陈顶岗 湛江市第八小学

足球运动以其独有的特色受到了小学生的青睐，更多学生愿意通过参与足球运动训练来达到强身健体、放松身心、劳逸结合的目的。在小学体育足球教学实践中，为切实有效的创设趣味性的足球课堂氛围，同时也为了更好的夯实学生的足球素养，教师应该注重科学巧妙的融入趣味性的元素，科学全面的提升小学体育足球教学成效。可以说，在小学体育足球教学实践中，良好的课堂氛围以及趣味性的课堂情境等，具有关键性的作用。教师应该小学体育足球教学的现状，精准全面的创设趣味性的情境，更好的提升学生的足球认知能力。

一、小学体育足球教学中存在的问题分析

在小学体育足球教学的实践过程中，为科学全面的提升足球教学实效，也为了更好的优化学生的足球素养，教师有必要科学全面的创新足球教学方法，精准全面的把握足球教学中的问题，以便积极采用高效化的应对举措。在当前小学体育足球教学中，尚存在着较为突出的问题，具体表现在以下几个方面：第一，师资力量薄弱，足球教学实施单一。在小学体育足球教学实践中，为更好地创设科学的足球氛围，也为了不断提升学生的足球素养，教师应该积极优化自身的专业能力。但当前阶段下，小学体育足球教学尚缺乏科学的师资力量，这无疑会在很大程度上影响其教学实效。同时，小学体育足球教学也缺乏良好的体育设施，缺乏标准化的体育场地，这不仅制约着足球教学质量，也影响着学生的足球学习兴趣。第二，足球教学方法单一，学生的认知兴趣不高。在小学体育足球教学中，学生才是关键性的学习主体。为更好地提升他们的认知兴趣，也为了全方位优化学生的足球素养，教师应该深入全面的把握好学生的认知特点，科学全面的开展足球教学工作。但当前阶段下，部分教师在足球教学实践中，并没有采用高效化的教学方法。比如教师可能更多采用灌输性的方式，试图引导学生来进行机械化的学习以及训练等。同时，在足球教学中，教师同学生之间缺乏有效的互动与沟通，学生的课堂参与积极性整体不高，这同样制约着足球教学工作的深入推进。在接受调查的100名小学生中，“你对足球运动感兴趣”的选择中，65%的学生选择了不感兴趣，28%的学生选择了“感兴趣”，剩余学生则选择了模棱两可的选项“一般”。在“你认为足球课堂教学能否激发起参与兴趣”的调查中，45%的学生认为无法激发，40%的学生认为可以激发，15%的学生认为程度有限，效果不明显。通过调查分析，可以研判出当前小学体育足球教学中尚存在着较为突出的问题，亟待采用高效且科学化的趣味教学法，以此来进一步夯实以及提升学生的足球认知兴趣，全方位引导他们成为足球学习的关键主体（见图1）。

图1 你认为足球课堂教学能否激发起参与兴趣

二、小学体育足球教学中提高趣味性的关键举措

在小学体育足球教学实践中，为科学全面的优化学生的体育素养，也为了更好的夯实学生的认知能力，教师应该精准全面的把握好足球教学的规律，积极采用高效且科学化的举措，最大程度夯实足球教学的整体成效。在足球教学中，教师应该创设多元化的教学情境，同时也要注重运用趣味性的教学方法，精准全面的提升足球教学实效，更好的夯实足球教学质量。

（一）重视足球教学，夯实体育设施

在小学体育足球教学实践中，为更好地提升教学实效，也为了不断增加教学趣味性，应该切实提升广大师生的重视程度，同时还应该搭建完善化的足球教学设施。一方面，在足球教学实践中，小学管理者以及教师应该高度重视足球教学。不可否认，足球运动是一项集趣味性、娱乐性、技能性为一体的综合性的运动，理应得到广大小学生的喜欢。只有从管理层面来注重开展足球教学，积极开展丰富多彩的足球运动等，才能够更好的提升学生的学习兴趣。比如依托于各类校园活动来开展丰富的足球运动，或者通过组织开展足球运动的竞赛等来引导广大小学生积极参与其中，科学全面的创设丰富多彩的校园足球文化，在潜移默化中激发以及提升学生的认知兴趣。另一方面，在小学足球教学实践中，夯实且科学的足球体育设施，是提升学生足球兴趣的关键载体。在实践过程中，学校应该注重结合自身的发展实践以及教学特色等，科学全面的建立完善化、系统化的足球体育设施，以此来更好的夯实足球教学实效。比如为学生开辟广阔的足球运动场地，让更多的学生参与到足球训练和比赛中来。再比如将学生作为课堂教学的主体，营造一种趣味活泼、和谐互动、自由温馨、平等公正的足球课堂氛围，拉近师生的心灵距离，让学生爱上足球课堂，爱上足球运动。

（二）夯实师资力量，加大培训教育

在小学体育足球教学的实践过程中，为科学全面的优化学生的足球素养，也为了不断提升学生的学习兴趣，应该注重打造一支高素质的师资团队，全方位夯实师资力量，不断加大培训教育力度。一方面，在小学体育足球教学的过程中，教师是非常重要的引导者。若教师自身缺乏良好的体育素养，或者教师自身缺乏较高的体育认知，那么他们自然无法采用创新化的教学方式，自然无法同学生打成一片。比如部分学校在足球教师的配置过程中，存在着兼职问题，一些不具备足球教学能力或者不懂得足球教学规律的教师被安排实施足球教学。在具体的教学实践中，他们可能只能够采用灌输性的教学方式，过分依赖于教材内容来开展授课，这无疑会在很大程度上影响着足球教学质量，也难以提振学生的足球学习兴趣。为此，在实践过程中，应该科学全面的提升教师的整体素养，积极打造高素质的师资队伍。另一方面，小学体育足球教学中，还应该全方位加强师资力量的培训教育等。比如学校应该定期开展足球教学座谈会，引导广大足球教师积极分享心得体会，积极畅谈快乐教育的方式方法等。

（三）推广足球知识，提升学生兴趣

在小学体育足球教学的实践过程中，进一步夯实学生的足球兴趣，应该注重培育学生良好的足球素养，进一步夯实学生的足球知识，更好的提升学生的兴趣。部分学生之所以对足球运动不感兴趣，关键在于他们不够了解足球这项运动。在部分学生，甚至是部分家长看来，足球运动是一项危险性的运动，稍不注意就容易出现摔伤、肌肉损伤等问题。为帮助学生架构起科学的足球素养，教师应该指导学生深入全面的认知足球运动，了解足球运动的发展历史，借助于足球明星励志故事等来激励以及感染学生。比如被喻为来自外星球的阿根廷球星梅西，就是非常典型的案例。梅西自小被鉴定矮小症，但热爱足球运动的他，从未放弃过追逐梦想，后来在巴塞罗那足球俱乐部的帮助下，梅西得到了及时的治疗。经过日复一日的训练，梅西逐步成长为一代人的“梅球王”。通过这样的现实案例，能够积极同学生达成情感共鸣，能够进一步激发激励学生。同时，在足球教学过程中，教师在分享足球知识时，可以让学生成为主体，由他们来进行知识的分享。

（四）创设游戏情境，实现课堂互动

在小学体育足球教学中，游戏环节的精准运用，能够在很大程度上提升学生的足球认知兴趣，也能够实现广泛化的课堂互动。为此，教师应该结合足球教学的实际特点，精准高效的应用游戏情境。在“守门员基本技巧”的足球运动教学中，教师可以引导学生轮流充当守门员，其他学生则可以选择多样化的运球、射门等方式。如教师采用小组合作的方式，筛选4名学生为一组，其中一名学生作为守门员，其他三名学生则进行轮流射门。若守门员扑出了某一同学的球，那么身份对调。通过这样的方式，既能够创设趣味性的课堂氛围，也能够在快乐的环境中进行知识的渗透。

（五）采用竞争方式，培育竞争意识

在小学体育足球教学中，为更好地提升学生的足球素养，也为了进一步夯实学生的足球认知，教师应该科学巧妙的采用竞争的方式，全方位培育学生的竞争意识。比如教师可以组织学生开展小型的足球比赛。在足球比赛的进程中，教师挑选出队长，并让他们来分配明确组员的角色。通过相对激烈的足球竞赛，学生能够将足球所学运用到实践中。同时，教师则可以结合赛后讲评的方式来引导学生进行足球知识的学习以及加深等。比如教师可以以学生比赛中的状态、竞技水平、足球技巧等等来作为讲评的依据，及时指出学生存在的问题以及不足，更好地提升学生的足球素养。

三、结论

在小学体育足球教学实践中，小学生才是关键的学习主体。教师应该科学全面的培育以及提升小学生的足球认知兴趣，依托于高效且科学化的教学方式，最大程度提升学生的足球素养以及整体认知能力，更好地促进学生的成长发展。