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信息技术与小学英语深度融合的实践研究

2020-05-14乔光平

基础教育论坛·上旬 2020年3期
关键词:深度融合小学英语信息技术

摘要:新课程改革以来,信息技术以最直观且深刻的特点深受教师的喜爱。而且在信息技术快速发展的过程中,也与小学英语进行了深度的融合,并且取得了非常好的效果。基于此,文章首先简要地介绍了信息技术与小学英语融合的优势,接着重点提出了一些切实可行的融合途径,以期为小学英语教学提供一定的参考。

关键词:信息技术;小学英语;深度融合

在信息技术快速发展的背景下,基于网络结构下的课程教学也逐渐出现,并且在教育环节进行逐一推广和扩展,将那些比较抽象的知识变得异常简单,极大地改善了当下的课堂教学效果。因此,英语教师也应该基于当下学情,将现代信息化理念融入其中,在优化教学结构的过程中,彰显学生的主体地位,从而提升学生的英语运用能力。

一、信息技术与小学英语的融合优势

1.激发学生的探索欲望

如果学生对于某一学科产生了强烈的兴趣,那么他们的积极性自然就会被调动起来,将其作为基础,会让学生有更加强烈的探索欲望。而且小学阶段的学生受到年龄的限制,更喜欢一些新奇的事物。信息技术的融入,借助色彩、动画和声音,给予学生全方位的感知,满足了学生对于知识的渴望。

2.提升学生的口语能力

信息技术与小学英语的融合,会引导学生主动去思考问题。在愈加丰富的形式下,让学生进行听说训练,更愿意表述自己的观点,从而建立一个表达的欲望。当他们说的多了,也就想说了,而且口语表达能力也会得到不同程度的提升。

二、信息技术与小学英语的融合途径

1.创新教学模式,优化教学结构

随着平板电脑、智能手机普及程度的提高,传统教学已经无法满足当下的基本需求,而且各种平台的应用,让学生在资源获取方面具备足够强的优势。教师可以采用翻转课堂来优化教学,利用网络去扩展知识,但是视频的难度不能过高,如果是高难度的视频,学生可能看不懂,最好是结合教育网站,寻找一些与课文内容相关的视频,将两者进行有效结合,提升学生的读写能力。另外,教师还可以在课堂上采用情境对话,既能让学生理解课文,又能巩固语法知识,对话时能够放松学生的心情,不会存在过重的心理压力。课后,利用微信群、QQ群,随时了解学生知识的掌握情况,学生也能将自己的学习效果反馈给教师,便于教师及时调整自己的教学结构,获得一个双赢的效果。

2.创设教学情境,彰显主体地位

兴趣是教学最主要的驱动力,而且这是一种非常自觉且能动性极强的机制。在自主学习的过程中,学生会发现知识的潜在魅力。教师借助信息技术创设教学情境,体现学生的主体地位,这样更容易激发学生的求知欲望。借助课件创设一些趣味性极强的情境,让学生进行自由的联想。例如,在教学外研版《义务教育教科书·英语》(以下统称“教材”)三年级上册Unit 5“Happy birthday”中的“do and say”时,教师利用flash软件播放Sam过生日的视频,接着提出相关问题:What presents does Sam accept?How old is Sam?教师让学生将答案写在纸上,然后在多媒体上展示出来。在一问一答的过程中,努力让学生懂得:When we receive gifts,we should say“thank you”to others.(当我们收到礼物的时候,应该对别人说“谢谢你”。)在创设生日情境时,学生结合故事来学习英语,这样在认识西方文化时也能提升他们的口语表达能力。接着,教师要起到引导的作用,让学生跟着视频中的对话进行练习,询问他们对话的意思,学生会非常踊跃地参与其中,通过自身的形象思维去掌握对话的大致含义。在梳理的过程中,如果存在一些歧义,教师则要充分发挥组织、引导的作用,及时解答学生的困惑,在开放性思维的基础上,增强他们的探究能力。

3.开阔知识视野,培养空间思维

网络是一个巨大的平台,为学生提供了丰富的资源,通过电脑、手机等移动终端也能收集到相关的信息。例如,在教学教材四年级下册Unit 3“Animals”(第1课时)时,教师为学生收集了一些種类稀奇的动物图片和视频等,让学生熟记这些动物的拼写。除此之外,教师也要求学生在课后借助网络去查看动物的饮食特点、居住习惯等,这样在丰富学生文化知识的同时,又满足了新时代背景下学生的多元化发展。信息技术的存在,突破了原本时间和空间的界限,帮助学生树立了一个良好的空间观念。除此之外,在教学动物词汇时,教师在屏幕上播放动物的图片、动画等,学生再次看到这个画面时,会非常自然地想到单词的发音方式。当学生对此有了一个整体的印象时,教师要带领他们进行实践,掌握好单词空间与表象之间的联系,从而形成一个激烈竞争的课堂氛围。

为了顺应当下教育的发展需求,将信息技术与小学英语进行深度融合,教师要借助先进的教学理念,按照当下学生的实际情况,实行有针对性的教导,这样才能推动课堂教学改革工作的正常进行。

基金项目:2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题——信息技术与小学英语深度融合的实践研究(GS[2016]GHB0905)。

参考文献:

[1]刘兴莲,乔光平.深度融合,助力教学:信息技术与小学英语深度融合的途径探究[J].校园英语,2018(25).

[2]李小庆.信息技术与中小学英语教学的深度融合研究[J].文教资料,2019(7).

[3]庄淑洪.信息技术在小学英语会话教学中的实践与探究[J].考试周刊,2018(2).

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