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幼儿园大班益智区材料投放的策略研究

2020-05-14彭建娟

基础教育论坛·上旬 2020年3期
关键词:材料投放幼儿园

彭建娟

摘要:在幼儿园教育中,益智区是发展幼儿智力与身心的关键区域,其中最重要的就是材料投放环节。大班幼儿是幼儿园中有一定学习能力的群体,他们可以通过对益智区材料的动手操作来获得有效学习,从而提升幼儿的主观能动性。因此,教师要重视益智区材料投放的策略,遵循开放性、主题性和层次性原则,调动幼儿的学习积极性。

关键词:幼儿园;益智区;材料投放

益智游戏是幼儿喜闻乐见的娱乐项目,不仅能有效开发幼儿的智力,还能给幼儿带来学习上的快乐。益智区是益智游戏的载体,是一种自主的区域游戏。在幼儿园的益智区中,幼儿会对其中投放的游戏材料进行自主操作、玩耍,这样的行为可以充分激活幼儿的各类感官。大班时期的幼儿好奇心较强,喜欢体验、探究新事物的乐趣,并且对于时间和空间方面的观念也越来越强,益智区材料的投放会对幼儿的行为与心智发展产生直接的影响。因此,教师应当重视益智区材料的投放方法,选择具有引导性、趣味性和科学性的游戏材料,让幼儿在益智区中获得快乐的同时,促进他们健康、智慧的成长。

一、多选择低结构材料投放,开发幼儿创新思维

幼儿园益智区中投放的材料应当以低结构材料为主,这样才能促进幼儿创新能力的发展。低结构材料,即是指采用幼儿生活中较为常见的物品,或是一些不用的废、旧物品制作成的各类开放性游戏材料,如生活中常见的报纸、饮料瓶、扑克牌等,这些低结构材料可以促进幼儿进行自主操作创新,从而开发幼儿智力。

例如,当教师发现幼儿对生活中常见的扑克牌产生好奇时,就可以在益智区内放上几副扑克牌,让幼儿自主玩扑克牌游戏,并且不提前告诉幼儿玩扑克牌的游戏规则,让幼儿自己探索。一段时间后,幼儿将扑克牌玩出了多种花样,他们时而将扑克牌进行配对,培养了幼儿的分类意识;时而与小伙伴一起玩比大小的扑克牌游戏;时而将扑克牌“站立”起来,研究如何让其不倒下的办法,等等。教师通过在益智区内投放低结构材料,促使幼儿在不受限制的玩法中,自己想象、摸索,开发出丰富多彩的玩法,积累经验的同时,也让幼儿的想象能力和创新能力得到有效的锻炼。

二、围绕主题活动材料投放,提高幼儿认知水平

益智区材料还应当围绕班级主题活动来投放,这样不仅能体现主题活动的教育意义,还能给幼儿带来主题活动的学习乐趣。开展活动前,教师可以根据大班幼儿的认识水平选择既适合他们特点,又符合主题活动的材料投放到益智区,为主题活动的开展奠定基础。

例如,在进行“好吃的水果”主题活动教学时,为了让幼儿更深入的认识水果,教师提前准备了水果实物和水果拼图等投放在了益智区,并组织幼儿一起参与到水果游戏中。幼儿对水果游戏都非常感兴趣,在游戏结束后,他们对水果都有了初步认识,而且还能说出一些水果的基本特征。随后,教师又加深了学习难度,让幼儿进行多片数、小形状的水果拼图游戏。在拼图的过程中,幼儿能将水果的形状刻画进自己的脑海中,并在教师的引导下了解了各类水果的异同点。由此可见,在向益智区投放材料时,要在幼儿能力范围之内不断提高难度,不能超过幼儿本身的接受程度,这样做不仅能使幼儿的学习兴趣得到有效激发,还能使幼儿的各项能力得到很好的培养。除此之外,教师还可以将与水果相关的玩具或模型投放到益智区中,加深幼儿对水果知识的了解。

三、注重层次性材料投放,满足幼儿个性化需求

在幼儿园教学中,也要注重幼儿的个性化差异,教师应当采用因材施教的方法,根據不同阶段、不同幼儿的发展需求投放不同程度的材料,体现益智区投放的层次性,让不同的幼儿都能获得适当的学习发展。

例如,在进行“俄罗斯方块”游戏时,教师根据幼儿的不同情况,分成三种层次的材料进行投放。第一层次材料,目的是建构幼儿的认知能力。教师将完整的俄罗斯方块图纸投放进益智区,让幼儿根据图纸自主搭建俄罗斯方块,最终完成俄罗斯方块拼图。第二层次材料,核心是锻炼幼儿的观察能力和操作能力。教师将图纸拆分成几组,让幼儿先完成各小组的俄罗斯拼图,最后再将每组拼图拼成一张完整的俄罗斯拼图。幼儿在第一层次材料中已经对俄罗斯方块建立了初步的认识,了解了它的形状和玩法,因此在第二层次中幼儿只需要通过一定的观察实践就能很快完成。第三层次材料,旨在开发幼儿的创造能力。教师只提供了一个俄罗斯方块图纸的框架,让幼儿自主填充其中的内容。这个层次的材料对于普通的幼儿来说有一定的难度,但是也有些较为聪明的幼儿可以在之前的操作体验中获取相关经验,能根据框架内容进行巧妙组合,最终完成任务。这样有层次的材料投放,能让幼儿经历不同阶段的游戏过程,在循序渐进的过程中体验到逐级攀登的成就感。

正如瑞士著名儿童心理学家皮亚杰所说,认知的发展不是由内部成熟和外部教学支配的,它是一个积极主动的构建过程。在这个过程中,幼儿对事物的认知理解是通过他们自身的感知和活动形成的。由此可见,益智区的材料投放是否科学、合理是幼儿教育的重点。益智区的材料投放是幼儿教育的一种补充与延伸,可以有效促进幼儿独立和自信品质的养成,获得自主学习和解决问题的能力。教师也应当不断探索材料的丰富性,为幼儿创建欢乐、科学、趣味、多元化的益智区环境,实现幼儿的全面发展。

参考文献:

[1]吴佩霞.幼儿园益智区材料投放策略[J].学周刊,2016(7).

[2]王丽霞,郭飞.幼儿园区域活动中益智游戏材料投放的反思:以在甘肃省山丹县幼儿园的教学实践为例[J].学周刊,2014(19).

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