张哲

摘要：解应用题是对数学素养的综合考查，因而成为小学数学中关键的一环。在教学实践中，小学数学教师要根据学生学情，从情境创设、自主学习、教学方式、解题方法、回顾反思等方面下功夫，切实提升小学生解应用题的能力，构建高效的小学数学课堂。

关键词：小学数学;应用题;教学策略

小学生解答一道数学应用题的过程，不仅是概念、公式等基础知识的运用过程，更是思维、方法等数学能力的考查过程，因而解应用题成为衡量数学教学质量的重要指标。但随着应用题越来越复杂、教学方式单一、教学情境僵化、学生缺乏自主性等问题越来越突出，应用题成了师生头疼的主要问题。对此，本文将从实践中得来的应用题教学策略，抓取一二，与大家共同分享。

一、启发思维，情境创设要丰富

鉴于小学数学应用题与现实生活的紧密联系，单一的问题情境、多媒体情境已经不能满足激活思维、启发思考的学习要求，教师要从日常实践活动出发，创设更加丰富的教学情境，将抽象的数学知识生活化并引导学生认真观察、思考，使其能够提出问题、解决问题，形成基本的数学问题意识和初步的数学思维能力。以体积应用题教学为例，我先让同学们观察一个长方形鱼缸，“同学们，教师准备用这个鱼缸养水草，你们能帮我算一算一次需要往鱼缸里倒入多少水吗？”一下子勾起了学生的探究欲，他们首先确定了鱼缸的形状，这是一个长方体玻璃缸;其次又进行了一系列的动手操作活动，向鱼缸里注满水、亲自量一量鱼缸的长宽高等，从估算到运用数据计算，最终确定了鱼缸的体积。……