程学虎

摘要：家庭是幼儿成长的起点，家长是孩子的启蒙教师，幼儿园是幼儿融入社会的第一课堂。幼儿教师有着科学的管理方法，家园彼此融合，能促进幼儿身心的健康发展。本文主要从引领教师发展、增进家园交流、提升教师素质等角度阐述家园共育的主要策略。

关键词：学前教育;家园共育;策略

父母是孩子的第一任教师，亲情的传递、环境的渲染对幼儿的成长作用不言而喻。而随着社会的进步，家长的工作时间越来越长，而对孩子的陪伴时间却越来越少，他们将教育的责任转移到教师身上。家长，是学前教育的协助者，是学前教育不可或缺的重要资源。但家庭教育往往固守于传统的观念，缺乏科学的方法，教学内容受到一定的制约，因而家庭教育往往具有一定的局限性。

学前教育也往往课程单一，教师难以发现每一个孩子特点而采用针对性的教学模式，对个性化教育带来一定的阻碍，只有让家庭与教师形成教育的合力，才能让幼儿健康地成长。但当前的家园共育中，存在着诸多的问题，主要表现在：部分家长对家园共育的观念认识模糊，参与的动力不足，或忙于农活，缺少参与家园共育活动的时间;家园共育活动趋于表面化，开放日时，家长往往只关注幼儿的画展作品，没有深入参与课堂，对幼儿的表现也缺乏关注。

同时家长、教师的应付心理较强，教师采用“大一统”的看法，没有根据学生的差异有针对性地提出建议。……