潘献晓 王瑞 吴明慧 戴慧 梁菊

摘 要 研究了高职学生心理健康障碍现状及实际工作中，课题组探寻的一套有效预防、干预高职学生心理障碍的有效机制。研究表明，学生的生理和心理都处在变化的过程中，有很大的可塑性，通过不同的预防干预途径、多样渗透的预防干预方法、丰富全面的预防干预内容，对于做好高职学生的心理健康服务工作具有重要意义。

关键词 高职学生 心理障碍 干预

中图分类号：G444文献标识码：A

高职学生正处于个体心理发展的青春期，是个体从不成熟走向成熟的后过渡时期，是人的一生中心理变化最激烈、最明显的时期。与一般本科学生相比，高职学生除了在学习和生活中面临着独立性与依耐性、开放性与闭锁性、感性与理性等多种心理冲突之外，还要承受更多的社会偏见和就业压力，很容易产生一些心理问题。不少的高职学生因学习、无法正确处理人际关系、长期性格养成以及家庭等方面的原因，致使自身出现心理问题或心理障碍，甚至有学生为了逃避内心的苦闷选择了自杀这种极端的方式。心理健康教育作为完善人格的素质教育，在高职学生正确人生观的树立和对社会的正确认知等方面发挥着极其重要的作用。

在大学阶段，学习仍是高职学生的主要任务，他们最关心的莫过于学业成就问题，而环境与地位的变化给他们带来了不少的心理负担。中学学的是基础知识，目的是为学生今后继续深造或就业做准备;大学学的是专业知识和专业技能，目的是把学生塑造成建设社会主义现代化的高级技能型人才。……