祁璐璐 巴青松

摘 要：全日制教育专硕这一学位设置的目的是为中小学培养更高素质的教师和管理人才。通过对H大学全日制教育专硕的教学能力及培养现状进行深入调查分析，结果表明：绝大多数全日制教育专硕（教育学院除外）教学设计能力较弱;在教学实施过程中，教学应变能力和创新能力不强;高师院校教师教学示范性不足;教育实践环节薄弱。针对发现的问题，文章就高师院校如何通过更新教学模式和重构课程体系展开论述，为进一步增强全日制教育专硕教学能力提出相关建议和对策。

关键词：地方性师范高校;全日制教育专硕;教学能力;培养策略

一、问题的提出

2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出： 教育大计，教师为本。全日制教育专硕的培养目标就是要面向幼儿园、基础教育学校和中等职业技术教育学校，培养高质量的教师以及管理人员。这就要求全日制教育专硕不仅要具有扎实的专业基础，还需要具备较强的教学能力和科研能力。

其中，较强的教学能力和教学技巧是优秀教师的重要标准。而目前“未来的教育者”——全日制教育专硕的教学能力参差不齐，尤其地方性师范高校全日制教育专硕的教学能力并不乐观。

因此，为探讨如何提高地方性师范高校全日制教育专硕的教学能力，培养高素质教育人才，本文以安徽省 H大学为例，通过文献分析、课堂跟踪和问卷调查等方式，调查未来要从事中小学教育的地方性师范高校全日制教育专硕的教学能力情况，并为今后地方性师范类全日制教育专硕培养方案的完善提供事实依据。……