李星凯 邓秋雨

〔摘要〕希望是积极心理学24种积极性格力量中的一种，是一个人获得幸福和成功的重要驱动力量。对于中小学生来说，希望对其心理健康、学业成就等有着较为重要的影响，针对学生的希望干预计划的作用也得到了研究人员的证实。因此，心理健康教育教师可以通过课程和活动来帮助中小学生提升希望感。

〔关键词〕积极心理学;中小学生;希望感

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2020）13-0004-05

一、 引言

心理学本身，特别是临床心理学等应用领域，强调研究人的心理问题。它最突出的主题包括：抑郁症、焦虑症、精神疾病、人格障碍等。然而，只关注于心理问题的解决并不能使人感到幸福快乐，积极心理学的出现对这一情况的改变做出了贡献。塞里格曼等[1]在2000年首次谈到，积极心理学旨在将心理学从只关注修复生活中的负面因素扩展到也促进生活中的积极因素。因而，积极心理学着重研究人的积极特征，例如积极情绪、性格优势、人际交往能力等。随着积极心理学运动的兴起，塞里格曼等[2]在2009年提出了积极教育的概念，使教育的目标集中在学生获得和发展传统的学术技能和幸福技巧上，以使积极心理学更好地在学校教育中发挥作用。近些年来，积极教育开始引起教育工作者的注意，积极教育在中小学中的作用越来越多地被研究证实[3]。

希望是一种应该在学生中培养的积极心理资源和性格力量。希望理论的提出者认为，希望理论是一种基于力量的建构，是新兴的积极心理学领域的一部分。……