郭炫汝 李灵

〔摘要〕注意缺陷多动障碍是小学生中一种常见的神经发育障碍，通常会伴有注意力不集中、冲动和过度活跃等明显异常的行为特征。认知行为疗法是以艾利斯的情绪理论为基础，结合行为治疗的一种心理治疗技术。使用认知行为疗法中两种不同的干预方式，即个体认知行为疗法和团体认知行为疗法，能有效缓解和改善小学儿童的多动问题，干预效果较好。

〔关键词〕小学生;认知行为疗法;注意缺陷多动障碍;干预研究

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）13-0064-03

一、引言

注意缺陷多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD）是儿童期行为、情感和认知等方面异常的一组综合征。研究表明，ADHD 儿童存在一定的神经心理损害， 体现在持续性注意、执行功能、记忆与学习等方面，主要表现为注意缺陷、冲动和过度活跃[1]。其中，注意缺陷表现为与年龄不相称的明显注意集中困难和注意持续时间短暂：（1）儿童常常在学习或活动时注意难以持久，容易因外界刺激而分心。（2）在学习或活动中无法注意到细节而发生错误。（3）做事拖拉，不能按时完成作业或指定的任务。（4）平时容易丢三落四，常忘记日常的活动安排，甚至忘记老师布置的家庭作业。冲动是指鲁莽行事且不考虑后果，凭一时兴起行事，为此常与同伴发生打斗或纠纷，造成不良后果;在他人讲话时插嘴或打断别人的谈话，在老师的问题尚未说完时便迫不及待地抢先回答，不能耐心地排队等候。过度活跃是指经常显得不安宁，小动作多，不能安静地坐着，在座位上扭来扭去;在教室或其他要求安静的场合擅自离开座位，到处乱跑或攀爬;难以从事安静的活动。……