徐涛

〔摘要 〕来访者为小学二年级男生，入小学后由于违反课堂纪律、同学冲突等原因无法融入学校生活，二年级初在醫院诊断为多动症，接受过短期药物及心理治疗，但都因故中断，且未见好转。咨询共四个阶段，15次咨询，运用倾听、共情、认知、行为训练及表达性咨询技术帮助小东改善了多动症状，适应了学校生活。

〔关键词〕 多动症;心理辅导;咨询

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）13-0054-04

一、个案基本情况

小东，男，8岁，小学二年级学生，个子较同龄孩子高大，活泼好动，经常与同学发生冲突，违反课堂纪律，二年级初曾被医院诊断为多动症，接受过短期药物治疗及心理辅导，但都因故中断。去医院检测过智商，智商分数126。

（一）家庭背景

小东的父亲自己做生意，母亲全职在家，家庭经济比较宽裕。日常生活上，父母对小东都非常宠爱，但在教育孩子问题上，由于父亲平时比较忙，小东的日常生活照料和学习管理基本落在母亲身上。母亲对小东的教育总是觉得力不从心，心情焦躁，经常对小东发脾气，甚至动手打他。偶尔父亲在家，母亲会求助于父亲，但父亲也对调皮的小东十分无奈，教育方式也基本是严厉训斥或者一顿打。小东对挨打心存恐惧，但这无助于改善他的行为。

（二）学校表现及同学关系

小东的学习成绩中等偏上，但上课注意力涣散，小动作不断，喜欢接老师的话，甚至在老师不注意的时候会偷偷走下座位去招惹同学。受到老师严厉批评后他会当堂哭闹，甚至在地上打滚，央求老师不要打电话告诉家长。……