马琳

摘要：纸笔测试评价学生的科学探究素养，必须与课程目标相吻合。命题框架应依据课程标准要求，从科学探究要素着手，突出评价学生科学探究素养的发展状况和学业质量的达成程度。通过8个案例具体阐释提出问题、猜想与假设、设计与实验、解释与结论、反思与评价等过程，突显以立德树人为根本任务的素质教育。

关键词：科学探究素养;纸笔测试;评价

2017年版《普通高中化学课程标准》（以下简称《普高化学课标》）将“科学探究与创新意识”确立为化学学科五大核心素养之一[1];2011年版《义务教育化学课程标准》（以下简称《初中化学课标》）强调发展学生科学探究能力，明确发展学生科学探究能力的要素并对各要素提出具体目标要求。设计与课程目标直接对应的测试试题，有效评价学生化学学科核心素养的发展状况和学业质量的达成程度，是落实两个课标要求的必要措施。

1 纸笔测试试题命题原则与框架结构

纸笔测试操作方便，是最常用的学业质量评价方式。虽然纸笔测试很难考查学生的实验操作情况，也不能满足测量评价科学探究的全部要素，但利用探究试题的开放性，让学生在丰富的实验情境中或设计、或评价、或补充、或修正，能有效评价学生的科学素养。

《普高化学课标》对学业水平考试命题建议“情境的设计、知识的运用、问题的提出与解决均应有利于实现对学生核心素养的测试”[2]。依据课标要求和不同学段学生心……