范晓玲 王梦翔 伍 慧 孙梦杰 周喜娣 邝雨漠

识字、写字是学生掌握书面语言能力的基础，它不仅是个体获取信息和准确表达信息的渠道，而且是网络信息传播和共享的重要载体。《义务教育语文课程标准（2011 年版）》（文中简称课程标准）指出：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。[1]但是，汉字作为典型的表意文字，音、形、义之间的关系错综复杂，致使学生在识字、写字时难度增大，错别字现象严重，极大影响了学生阅读能力和写作能力的提升。而网络时代常使用不规范的语言文字导致错别字现象愈加严重，很多网民由于语音失范而对语言准确性产生误解、因为符号失范使得文字表达日趋复杂、由于词语失范引起语言表达出现歧义、句法失范使得阅读和表达能力逐渐下降。[2]因此，诊断常见错别字，可为减少或杜绝错别字现象提供教学、辅导、干预及研究方面的服务。

错别字是对人们在汉字掌握过程中常见错误的笼统称呼。错别字实际上是读别字和写错字、写别字的总称。读别字是指将甲字读成乙字的音。写错字是指书写中多笔少画，或无中生有的字，如“仰”的右部写成“卯”。写别字则是把甲字当成乙字，字形正确，但用法错误，如将“已经”写成“己经”。[3]小学阶段的重要任务就是掌握汉字规律，形成良好的汉字书写意识。小学高年级处于汉字学习清晰阶段的末端，学生需要清晰掌握字形，并建立起音、形、义之间的联系，这一阶段学生的错别字问题值得关注。……