文/刘敏 孙敏 江苏省南京市栖霞区迈皋桥幼儿园

“十二五”以来，我园借鉴瑞吉欧教育理念，从幼儿的兴趣出发选择课程主题，满足幼儿的发展需求和探究兴趣。本文尝试通过班本课程“奇妙的蛋”为例， 探究幼儿在项目活动建构与推进过程中的学习过程。

一、案例背景

孩子很少有吃“活珠子”的经历，有的也只是听说过或见大人吃过，于是吃过“活珠子”的孩子便会很兴奋地向大家介绍自己的“奇遇”。一天早上，沫沫跑到我跟前，一脸吃惊地说：“你吃过那种有小鸡的鸡蛋吗？昨天我吃了，打开来里面是小鸡！”

“没吃过，好吃吗？是什么样的呀？”

“那叫活珠子，是还没有出生的小鸡，然后被人吃了。”

“要是它能顺利地出生该多好呀。”

“我也这么觉得，太可怜了，我家里还有一箱呢，你说我能把它们孵出来吗？”

二、案例描述

探究之一：蛋里的鸡宝宝能救活吗？

听说了沫沫要“拯救”一箱鸡蛋，全班孩子都积极地想加入到班级团讨，有18个孩子觉得自己能把活珠子孵出小鸡，只有4个孩子觉得小鸡是从鸡妈妈肚子里出来的，孩子们还为拯救小鸡设计了完美的计划。

每个孩子都得到了一枚鸡蛋，他们小心翼翼地开始了拯救行动。孩子们都很仔细地保护着自己的蛋宝宝。突然，随着一声惊叫：“我的蛋壳碎了，小鸡宝宝要出生了。”几乎所有孩子都围了上去。小草莓小心翼翼地把蛋壳一点点地剥开，露出了一层半透明的膜，她又轻轻地试图把这层膜撕开，想一探究竟，可是当鸡蛋里的那层膜被撕开的一刹那，小草莓吓得把鸡蛋扔了。……