文/王钦祎 上海市嘉定区桃园幼儿园

“我是中国人”主题开展之际，我和班级的孩子们进行了“中国传统文化”大调查。当孩子们分享自己的调查结果时，我们发现他们对“皮影”呼声最高。兴趣是幼儿最好的老师，为了及时捕捉他们的兴趣点，满足他们对主题的探索欲，我们班的“皮影剧场”拉开了帷幕……

镜头一：幼儿活动生质疑

活动开始了，姚姚来到皮影剧场，手拿电筒和皮影嘟囔着：“一个人拿手电筒和皮影，都不能做动作了，要不燕子你来拿。”燕子接过手电筒拿了会儿，抱怨道：“我举好久了，手好酸。” 姚姚建议：“那再换个人拿吧。”

交流分享时，姚姚迫不及待地说：“老师，我有个问题！皮影戏有没有什么省力的方法，这样就不用举手电筒了。”

这个问题一下子激起全班幼儿的共鸣，皓皓说：“可以让老师拿着！”悠悠说：“你们可以试试手电筒放桌上呀。”小糖说：“还可以一起做个支架！”……姚姚听完大家的想法开心地笑了。我说：“谢谢大家的出谋划策，那不如我们一起去试试朋友们的好方法。”

“皮影剧场”是个别化活动中幼儿最喜爱的地方，他们喜欢聚在这里探索着皮影戏的各类道具材料。从姚姚的状态中可以看出他质疑能力较强，对自己的问题渴望得到解决，且姚姚的提问引发了集体的共情，班中的孩子们都积极参与帮助姚姚解决问题，他们有初步解决问题的能力。

教师以分享交流为契机，鼓励幼儿把操作过程中的问题与大家分享，满足幼儿的表达欲望，提高幼儿的表达力，提升幼儿解决问题的能力，为后续活动做好铺垫。