文/王 禹 江苏省常州市新北区银河幼儿园

徐志国 江苏省常州市新北区教师发展中心

幼儿园课程管理的过程就是研究课程实施实际、反思课程实施问题、评估课程实施质量、优化课程实施方向的过程。而年级组长作为幼儿园课程管理与一线保教工作群体的纽带，其对课程管理的实效直接关系着课程质量、品质的高低。这就需要年级组长必须在保障个人班级日常保教工作质量的同时，做好年级组保教工作质量的监督、管理、指导与评价，从而确保幼儿园课程质量与师幼生命成长品质的同步发展。

基于当前幼儿园课程游戏化改革的日益推进与深化、立足集团办园的现实背景，为切实保障园所课程质量的底线，我们迫切需要幼儿园课程核心组充分发挥课程管理的桥梁作用，平衡各园区各级组的课程实施质量差异，带动各园区的课程建设经验共享，助力各园区的课程评估均衡落实。我园课程核心组坚持以幼儿为中心，牢固确立质量意识，致力于改善课程环境、研究保教过程、拓展行为观察、创新课程资源、落实教研质量、强化评估监管的实践行动，保障幼儿享受快乐而有意义的童年生活、收获有益经验的同时，富有个性的发展。为此，我们从问题出发探析课程管理的价值导向；从体系架构梳理课程管理的内容维度；从机制运作研究课程管理的实施策略；从多元协作落实课程管理的质量保障。

一、为什么：一日保教……

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