摘 要：拼音是小学语文学习最为基础的学习内容，如果在低年级学习拼音的过程中无法打好基础，那么在今后的语文学习过程中是举步维艰的。但是因为小学生的自制力比较差，在课堂上又喜欢做很多的小动作，所以往往不能在课堂上集中注意力，这也是他们无法把拼音学好的一个主要原因。本文主要分析了趣味教学法在小学拼音教学中的作用，希望能够对广大小学语文教师有所帮助。

关键词：趣味教学法;小学语文;拼音教学

一、 引言

小学生刚刚从幼儿园进入到小学阶段，在短时间内难免无法适应小学生活，加上他们的自我约束力又不强，所以根本就没有意识到拼音学习的重要。还有一些学生觉得語文学习就是很枯燥的事情，所以对拼音学习自然就更加没有兴趣，这导致他们对拼音学习的忽略，进一步降低了他们的语文学习成绩。所以，教师一定要意识到这个问题，并且要积极寻找新的教学方法去提高学生的学习欲望。目前趣味教学法在很多课程的教学中非常受欢迎，如果语文教师能够把这种教学方式引入到拼音的教学中来，一定可以提高学生对语文学习的兴趣。

二、 趣味教学法

趣味教学法在我国的发展历史并不久远，主要是为了提高学生的学习积极性应运而生的。语文这一门学科承载了我国几千年的文化，如果学生可以在小学阶段就把语文学好，这对他们提高自身的语言表达能力有很大的帮助。但是目前我国的语文教学课堂效率并不高，主要是因为在授课的过程中教师无法调动起学生的积极性和学习欲望，导致学生不愿意跟随教师的脚步去进行学习。而通过在语文课堂上使用趣味教学法，可以增加课堂的有趣性，提高学生的课堂参与度，这非常有利于教师开展教学活动。趣味教学法主要是利于趣味性的教学语言或者是教学手段去激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率的一种教学方法，目前有很多种形式比如儿歌教学、游戏教学等等。以往教师的授课方法学生不喜欢，所以他们就不愿意投身到课堂中来，那么这种情况下课堂的学习氛围就非常沉闷，不利于学生发散性思维的形成。针对这种情况，教师就可以采取趣味教学法去激发学生的学习欲望，而且研究表明当学生在愉快的教学环境下所学到的知识一般记忆都会比较深刻，也就是说趣味教学法还能加深学生对知识的记忆。

三、 拼音教学现状

目前我国的小学拼音教学效率并不是很高，有一些学生到了小学高年级都还是没有办法正确拼读拼音，这也教师的教学手段有一定的关系。

拼音是小学语文学习一个重要的学习内容，是学生今后进行认字、拼读的基础。但是目前我国的小学拼音教学并不是很成功，主要存在以下这些问题。第一，师资力量不够强大，很多学校的语文教师自身的普通话都不合格，所以根本无法教好学生的拼音。甚至有一些学生会跟随老师的错误拼读，久而久之就形成习惯，无法正确拼读某一些拼音。还有一些教师对拼音教学根本就不重视，教学的时间非常短，为了完成教学任务所以就无法顾及教学质量了。而小学低年级的学生自己根本就不懂得去复习预习。那么针对这种情况，自然对拼音的了解就更少了。还有一个问题是现在很多的学生都是留守儿童，所以他们回到家根本就没有人去监督他们完成作业，那么很显然他们课后对拼音的练习也不到位。基于上文这些原因，很多学生慢慢地就对拼音学习不感兴趣了，甚至有一些学生对语文学习都感到倦怠了。针对这些情况，教师一定要及时分析原因，并且要对症下药，更新自己的教学手段去激发学生对拼音学习的兴趣，进一步提高语文教学整体的质量。

四、 具体作用

（一）激发出学生的兴趣

趣味教学法对拯救沉闷的课堂氛围有很大的帮助，进一步提高每一个学生对拼音学习的兴趣。其实语文的学习本身就是非常枯燥的，而小学生又比较喜欢新鲜的事物，所以拼音学习很难引起他们的注意力。那么这种情况下，学生就不会刻意去把注意力放在教师的身上。所以语文教师一定要主动去改变自己的教学方式，把握住学生的学习兴趣，这样才能提高拼音教学的效率。不止小学生，就连成年人如果对一个事物不感兴趣那么他也很难投入到其中去，所以语文教师一定要用趣味教学法去改变课堂的学习环境，让每一个学生感受到轻松愉快而不是压抑。小学生的潜力是无限的，所以教师如果能够调动起他们的学习兴趣，那么拼音教学一定可以取得良好的效果。比如在学生刚刚学习拼音的时候他们会接触到“a o e”，那么这个时候教师就可以出示这三个字母的拼音，让学生进行分辨让他们加强对字母的记忆。其次教师可以展示与这三个字母有关的图片，如读“a”，教师就可以拿出一个漂亮阿姨的图片，让学生加强对拼音的记忆，通过这种方式学生还能更加理解拼音的含义。因为小学生的年纪偏小，所以教师通常要拿出一些能够引起学生兴趣的教具进行教学，这样授课的质量才能得到提高。

（二）引导学生投入到课堂中

很多学生虽然人坐在教室里，但是却心不在焉，针对这种情况教师可以创设一个比较有趣的教学情境引导学生投入到课堂中来。以往的拼音教学就是教师在讲台上不停地讲，并没有关注到学生的学习状态，那么这种情况下学生就会觉得学习非常乏味，慢慢地就会走神，导致课堂效率非常低下。所以针对这种情况，教师要及时改变自己的拼音教学方式，让学生能够对拼音学习有兴趣。比如在学习“h”这个拼音的时候，教师可以在讲台上出示一把椅子，让学生观察这个椅子的特点，引导学生进行想象这个椅子是不是和我们最近学过的什么拼音很像呢。很多学生之所以在课堂上不积极发言也不听讲，主要是教师没有让他们开发大脑的思考，而上文的这种做法就可以激发学生进行思考，而且这个问题并不是很难，那么参与的学生肯定会非常多。这样不仅可以让学生提高思考的能力，还能在很大程度上活跃课堂的氛围。在教师的启发和引导之下，肯定会有学生意识到这是他们学过的拼音“h”，那么他们在今后的学习中自然也就会利用这种方法去记住其他的拼音了，可谓一举多得。经常利用这种生活场景去进行教学可以激发学生的学习欲望，也就是说在以后的生活中学生可能会主动联想到拼音学习。

（三）提高学生学习效率

趣味教学法既然可以提高学生的学习兴趣，那么就也可以提高学生的学习效率。当学生对一个学科或者是一个知识点有学习兴趣的时候，那么他就会主动钻研到这门课上去，进一步提高学习的效率。近年来我国实行了新课改，而新课改对语文拼音教学的要求是必须要富有趣味性。所以教师在开展教学活动的时候，尽量要以活动或者是游戏的方式去进行拼音的教学，这样学生才能被吸引到课堂中来。如果教师还是像以往一样进行教學，那么小学生又比较爱玩，肯定是无法跟随教师的脚步去进行学习的。所以语文老师可以在课堂上设置一些游戏的方式让学生去学习拼音，这样他们参与的积极性也会大大提高。比如教师可以把一些带有图案的拼音，卡片在课堂上进行展示，然后要求所有学生一个接着一个进行拼读，如果学生可以正确拼读出图案的拼音，那么教师就可以把这张图案送给这个学生，反之学生就要受到一定的惩罚。虽然小学生的年纪还是偏小，但是其实他们心中早就已经有了竞争的意识，所以这种游戏可以让学生充分开发自己的大脑去积极比赛。而且有一些本来不怎么爱学习的学生，在通过了这种学习方式之后会更加想得到教师的认可，那么他们也会在日常的学习中去努力学习，争取在以后的游戏比赛中表现得更好。

（四）加深学生对拼音的记忆

趣味教学法里有一种教学手段是利用儿歌进行语文拼音教学，因为儿歌是比较朗朗上口的，所以也非常方便学生记忆。对小学生来说，拼音的学习还是比较难的，所以教师一定要利用儿歌去降低学生的学习难度，这样他们才能逐步掌握难点。在一年级的拼音学习中，学生最开始接触到就是“a o e i u”这几个单韵母，虽然很多学生确实能够读出来，但是不一定发音都是正确的。所以，为了让学生能够掌握到这几个韵母的发音，教师可以教他们通过读儿歌的方式进行记忆。教师可以创作这样一首儿歌：拼音韵母很重要，所以发音要对好，张开嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，嘴巴扁扁eee。当学生能够对这首儿歌朗朗上口的时候，证明他们对这几个拼音也已经滚瓜烂熟了。而这种教学方式并不会给学生带来学习上的压力，不会让他们产生抵触的心理。通过儿歌的朗读，学生还能减轻学习的疲劳，让自己的注意力更加集中。儿歌读起来是非常有节奏感的，所以这种教学方式可以提高学生的课堂参与度，活跃班级的学习氛围。当每一个学生感受到班级不再是沉闷的时候，他们就会积极地加入学习中来，甚至是主动去和教师进行互动，那么这个时候教师进行教学效率就会非常好。

五、 结束语

拼音教学在小学语文教学中的重要性不言而喻，如果说学生的拼音学习都不够到位，那么今后的语文学习就会更加的困难。所以要想提高学生的语文学习能力，教师一定要重视拼音的教学质量。但是目前的小学生对语文学习感到枯燥，并且不愿意学习拼音，所以教师一定要在授课的过程中采用趣味教学的方式去提高他们对拼音学习的兴趣，让他们能够对拼音学习有一个全面的认识。在实际的教学中，教师可以利用儿歌或者是游戏的形式去激发学生对拼音学习的兴趣，提高他们的课堂参与度，这样还能活跃学习的氛围。学生学习拼音的效率对他们今后提高语文学习成绩将会起到决定性的作用，所以不管是学生还是教师都应该要重视拼音的学习，这样才能提高自己的语文综合能力。

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作者简介：尹旭，甘肃省兰州市，兰州市西固区福利东路第三小学（兰化一校）。