摘  要：为了避免“暴力语言”给学生带来的危害，在我们的教学过程中，要创设良好的语言环境，首先就控制自己的情绪，少用破坏性言语;尊重学生，多用建设性言语;理解学生，多用安慰、鼓励性言语。从而不断提升自身运用语言技巧的能力，与学生建立良好的人际关系，在高质量的沟通过程中，使学生受到思想上的鼓舞，心灵上的呵护，从而取得良好的教育效果。

关键词：语言暴力;控制情绪;破坏性言语;尊重;建设性言语;理解;安慰;鼓励学生

语言是人与人之间的交流工具，教师是人类灵魂的工程师，文明的传播者，教师以语言的方式传播知识，同时也是用这种最直接的方式管理与教育学生，而班主任与学生的交流比较频繁，所以更显得语言沟通的重要性。“暴力语言”一词最近在社会上频繁出现，教师的暴力语言相对于体罚显得更加隐蔽与不可察觉。教师的暴力语言大多是隐性的，但对学生的精神伤害是不可估量的，而我们作为教师是不是也要好好深思一下呢？

一、暴力语言的危害

苏霍姆斯基说过：“教师无意中的一句话，可能造就一个人才，也可能毁灭一个人才。”这就充分说明了教师的语言对学生影响的深远，暴力语言表面上看起来受害者的身体没有受到伤害，而实际上这种暴力是直接伤害人的情感、自尊和心灵，致使受害者承受巨大的心理痛苦，这种伤害对人的危害程度与身体伤害可能产生同等后果，最坏的结果会危及人的生命。如：重庆市xx中学因学生迟到，汪老师当着某同学的面对她说：“你学习不好，长得也不漂亮，连坐台都没有资格。”学生听后一直在教师办公室哭泣，10时30分回到教室上课，第三节是班主任汪老师的课，整节课她都趴在桌子上小声哭泣，并写下遗书，下课后班主任也没有注意她的去向，12点29分左右，该同学从该校教学楼八楼跳下，经抢救无效死亡。这样血淋淋的教训，我们怎能无动于衷呢？学校是个教书育人的地方，老师的暴力语言只会给学生带来恐惧感，打压学生的自信心，要避免暴力语言对学生的伤害，我们该怎么做呢？

二、避免暴力语言的小技巧

（一）控制自己的情绪，少用破坏性言语

作为一名班主任，我们既是一名教师，又是一个班级的管理者，学生是未成年人，他们在学校或多或少会犯这样或那样的错误，所以时不时班主任会听到这样或那样的违纪。比如：班里的XX同学昨晚在宿舍大声喧哗或玩手机了、叫外卖了，我见过这样处理的老师，他听后马上怒发冲冠，禁不住狂风骤雨训斥一番：“我教这么多年书，没见过你这样的學生。”“我管不了你了，叫你爸妈来。”用呵斥式和告状式的言语教育学生，这样教育学生的效果往往会适得其反。针对这种问题，我班里也出现过，听后自己当时是很生气，但是深深吸一口气，情绪就冷静下来了，想想自己以前读书也会犯错误啊，把他找过来用暖和、关爱的话语问他：“我看你今天有点累哦，是不是昨晚没休息好啊？”他说：“是。”“因为蚊子太多了，还是……”（拿着他的手仔细看看，是不是被蚊子叮了），他马上说：“老师我错了，我昨晚不应该玩手机，影响休息，影响今天的上课，以后我再也不带手机来学校了，我向你保证，真的。”看他那种虔诚认错的眼神，我也没再责骂他，从此之后，他真的没有犯过同样的错。

（二）尊重学生，多用建设性言语

我们有义务教育学生，同样也要维护学生的尊严。安徽省宿州市某中学一教师用选举“差生”的方式来惩治调皮学生，并张榜公布，还用“败类”“人渣”的词辱骂学生，在训斥班里的一名女生时该老师当着全班同学骂道：“你爸妈近亲结婚啊。”俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”作为班主任，不管班里的同学表现有多差，成绩有多糟糕，我们都要尊重他，不能当着全班的面去羞辱他，我们可以多使用这样的言语。“孩子，教室是允许犯错的地方，错了不要紧，要知错能改。”“没有失败，只有暂时停止的成功。”“你是最棒的，老师相信你，你一定能改好的！”“过去不代表将来，相信自己一定可以的。”尊重学生，多用学生最爱听的阳光语录。让学生得到被尊重的愉悦，从而共建良好的语言环境。

（三）理解学生，多用安慰、鼓励性言语。

理解学生，是走进学生内心世界的关键，也是接近学生的前提。真正理解学生，是要教师抛弃自己对学生的固有偏见与主观判断，站在学生的立场上，设身处地，以学生的眼睛来观察，以学生的心灵来感受，以学生的观点来思考，从而走入并体验学生的内心世界，达到与学生心灵相通与共感，相信每一个学生都有改变和成长的动力和能力。不论他的成绩好坏、品行优劣、出身贵贱、相貌美丑，真正视学生为平等的伙伴，是与自己一样值得尊重、应该被尊重的一个人。比如：我班小花同学的点读机被小东同学摔坏了，我非常理解当时小东害怕的心情，于是对他说：“小东，老师知道你不是故意的对吧？要不你先拿回去帮她修一修，修不好我们再想办法解决好吗？”“小花，老师知道你此时的心里很难过，别哭了，小东同学会帮你修好的，修不好我们一起想办法买一部好吗？”两个同学的情绪马上调整过来，回到课堂上来了。他们感受到了老师是理解他们的，和他有一样的感同身受，从此那个调皮的小东在班里真是言听计从，成绩也有较大的进步。

班主任一定要避免暴力语言，重视语言交流在班级管理中的重要性，不能不受情绪控制而随意地使用暴力语言，要发挥语言的积极性。总之，教师和学生每天都在校园内外发生着双向、多向的交流和沟通，这就需要我们在大量的实践中不断体验、感悟、不断完善沟通技巧，提升自身运用语言技巧的能力，与学生建立良好的人际关系，创设良好的语言环境。在高质量的沟通过程中，使学生受到思想上的鼓舞，心灵上的呵护，从而取得良好的教育效果。

作者简介：

陈丽花（1982—），女，汉，籍贯广东，职称：中学一级，学历：本科，单位：东源县实验中学，单位邮编517500，研究方向：德育教育