王美玲

新型冠状病毒肺炎疫情的突发，打破了我们平日的安宁与规律，作为幼教人，经历了此次加长版的假期，我们应该从疫情防控中汲取教训、总结经验，提升幼儿园面对突发事件的应急能力，最大程度地保障幼儿的生命安全和健康成长！

一、善于借力，让呵护更专业

疫情防控，让我们再度审视幼儿园保健工作的重要性，幼儿园保健人员的数量是否充足、资质是否正规、业务能力是否娴熟、是否有较高的职业敏感度、对师幼及家长的传染病防控宣传是否到位等，这些过硬的指标有些并非是幼儿园自身努力就能达到的，也需要妇幼保健院、疾控中心、卫生监督所、红十字会等专业机构人员给予更多专业指导和监督。如：根据一年四季的季节特点和不同传染病特征，幼儿园要主动邀请妇幼保健院或疾控中心的专家来园做专题讲座，让教职工和家长提高防控传染病的意识，增长防控传染病的技能和方法，做到“预防”先行一步；主动对接卫生监督所，对园所消毒灯的质量、说明以及消毒记录进行现场指导；定期邀请红十字会的人员对教职工进行应急救护培训，实操心肺复苏和绷带包扎，危机时刻，每个人都可成为救护员，条件允许的还可以配备除颤仪。

二、常备物资，让防控更及时

幼儿园是人员密集性场所，幼儿一日生活中进餐、盥洗、午休、游戏、集体教学等一系列活动基本上都在同一空间进行，因此，卫生消毒工作就需非常严格，同时，教师对幼儿的健康观察和监测等都需要物资支持。尤其经历了这场疫情，更让我们深切感受到防控物资紧缺对生命健康的威胁，所以，幼儿园在日常管理中，就要备足、备齐日用防控物资，对幼儿的呵护才能够更全面、更到位。为每个班级同时配备红外线体温枪和水银体温计，每天晨午检用体温枪为幼儿测体温，遇到个别幼儿有发热情况或有其它不适时，要使用水银体温计再次确认准确体温；为每个班级配备医用酒精棉球、84消毒液、消毒桶、专用抹布、防护手套等，并存放到专柜中，执行双人双锁制度；为教职工配备医用成人口罩，为幼儿配备医用儿童口罩，出现传染病，幼儿洗手建议由肥皂改用免洗手消毒液；为教职工分别配备手动喷壶和电动喷雾器，对公共区域地面进行消毒等。

三、关注生活，让教育更接地

幼儿园的教育是全面的、启蒙性的，一日生活皆课程。陶行知先生说：“生活即教育，社会即学校。”陈鹤琴先生说：“大自然、大社会就是活教材。”幼儿虽然年龄小、能力弱，但他们对现实生活中发生的各种事件充满了好奇，如新冠肺炎疫情这种突发事件蕴藏着丰富的教育资源，如能抓住机会，适当引导，那就是活生生的教材，对幼儿的教育将会事半功倍，使其铭记终生。

一方面，幼儿园要对突发事件可能生成的主题教育内容进行全面预设，同时对幼儿感兴趣的内容进行衍生拓展。我园和太原市育英幼儿园联合推出的“线上学前学堂”就是一次很好的尝试，一线教师用心录制活动视频，引导幼儿不断探究疫情始末，带领幼儿用游戏和运动驱走心理恐慌。我园针对幼儿出门不愿戴口罩的情况，在元宵节制作了“戴口罩的汤圆娃娃组合图”。为表达对医务人员的致敬，我们自制了幼儿爱看的三期原创主题电子绘本，帮助幼儿了解当灾难来临时，社会中各种充满责任感的群体是如何“国有难、召必回”，冲锋在前的。

另一方面，幼儿园要指导家长通过突发事件，增进幼儿社会认知，激发幼儿社会情感，引导幼儿社会行为，帮助幼儿社会化成长。家长在幼儿眼中，是重要的“他人”，幼儿在成长过程中逐步形成的对人、对己、对社会的认识、情感态度和行為，很大程度上受家庭的影响。尤其遇到诸如此次新冠肺炎疫情突发事件，家长能否从国家的角度、社会的立场去负责任地表达看法？家长是否心系灾区、热心捐款、投身志愿服务？家长能否诚心感激医护、公安、社区等人员并积极配合他们的工作？“你想让孩子成为怎样的人，那你就去做怎样的人。”这是最朴实的家庭教育，家长的表现和反应都在幼儿的眼中，影响着他们社会关系的建立和社会责任感的形成。