摘 要：良好习惯养成教育是幼儿教育的重要组成内容之一。幼儿阶段是儿童良好习惯养成的关键时期，教师要把握好这一关键时期，对幼儿进行良好习惯的培养，为其一生的发展奠定基础。本文围绕自然角中的开展种植活动、饲养活动及创设自然角中的“情绪池”三个方面的教学建议，以期促进幼儿良好习惯的形成。

关键词：良好习惯;自然角;教学渗透

幼儿园时期是儿童良好习惯养成的关键时期，良好习惯养成教育是幼儿园教育的重要内容。教师要把握好这一关键时期，对幼儿进行良好习惯的培养，为其一生的发展奠定基础。

自然角是幼儿最喜欢的区域之一，它能引领幼儿亲近大自然、走进科学的世界。众所皆知，大家都比较重视自然角的科学教育作用，从而忽略了其他方面的教育作用，很少有人会关注幼儿的良好习惯在这里得到了发展。经过我长达两年多的观察与实践，发现自然角对幼儿良好习惯的养成有很好的促进作用。

那么，如何在自然角中有效地渗透幼儿的良好习惯的养成教育呢？

一、 开展种植活动，让幼儿参与力所能及的劳动

爱劳动是教育对每个孩子提出的要求，现在的孩子都是“小皇帝”“小公主”，他们过着“衣来伸手，饭来张口”的日子，根本没有机会去体验劳动的，他们不知道大米从哪里来，也不知道芋头、地瓜、甘蔗等长在什么地方……《纲要》与《指南》在社会领域中都明确提出让幼儿“能努力做好力所能及的事”“培养其对劳动者的热爱和劳动成果的尊重”。可见让幼儿参与力所能及的劳动是多么的重要。我们应当为幼儿创造各种机会让他们参与劳动实践。

在自然角开展各类种植活动不仅能促进幼儿养成爱劳动的习惯，而且可以培养幼儿对劳动者的尊重和对劳动成果的爱惜。我们幼儿园的自然角有一小块菜地，里面种植不少的农作物，有青菜、葱、蒜、辣椒等。我充分利用幼儿园的小菜地，让班级的幼儿参与种植劳动。如先以问卷调查的形式让孩子选择要种的农作物，在老师和保育员的帮助下进行种植劳动;再利用晨间活动时间，引导孩子给蔬菜浇浇水、施施肥，给菜地松松土，并把自己的发现记录下来;餐后散步时请孩子们帮蔬菜捉捉虫……到了蔬菜丰收的季节，我们带领孩子们去采摘各种蔬菜。孩子们自己采摘，自己清洗，又在保育老师的帮助下烹饪，最后大家一起分享品尝各种菜肴，大家忙得不亦乐乎。他们真实地感受着劳动的过程，体验着劳动带来的乐趣和光荣，渐渐地也爱上了劳动，去菜地更勤了。

幼儿有了切身的体验，我又结合各种节日，开展一系列教学活动，让孩子懂得劳动的意义，尊敬劳动人民。如结合“劳动节”开展了《小手真能干》《自己的事情自己做》《叔叔、阿姨辛苦了》等活动。

首先，引导家长与幼儿通过社会实践调查了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，如爸爸妈妈的劳动、农民的劳动、清洁工、快递人员的劳动等，并完成相应的问卷调查表;其次在班级利用自由活动时间引导幼儿把调查结果进行分享交流;最后让幼儿用自己喜欢的方式感恩周围的人，如通过绘画手工、唱歌、社会实践等不同方式表达对劳动人民的尊敬。由于孩子们已亲身体验了种植劳动的辛苦和乐趣，他们也能理解农民、清洁工等人的辛苦劳动，从而对劳动者的尊重及对劳动成果的爱惜之情，心中油然而生。

过后，不少家长高兴地向我们反映：孩子在家里变得独立自主，愿意自己的事情自己做，开始帮助父母做一些所力所能及的家务活了，如扫地板、擦桌子等，也不挑食了，能吃完自己的一份饭菜，并且不掉饭粒。

可见开展适当的种植活动能让孩子亲身体验劳动的辛苦与乐趣，从而养成爱劳动的好习惯，并培养幼儿尊重周围人的劳动成果。

二、 开展饲养活动，有助于萌发幼儿的集体意识、分享合作意识及责任感

当今的孩子大多是独生子女，他们依赖性较强、自私胆小、常常以自我为中心，不懂得分享与合作。经过一段时间的观察，我发现在自然角中让幼儿饲养小动物，不仅能培养幼儿的责任感，还可以培养幼儿的合作、分享意识等。

《纲要》和《指南》在社会领域中的目标中明确要求幼儿要有“初步的责任感”以及同伴之间“学习互助、合作和分享”。怎样才能在饲养活动中有效地培养幼儿的责任感及同伴之间合作、分享呢？

（一）引导幼儿按意愿分组轮流照料动物，逐步树立幼儿的主人翁的意识和责任感

責任感是做人的基本素养，也是社会对每个公民的基本要求。幼儿的责任感主要表现在认真完成成人交给的任务，完成日常生活所规定的义务，以及对同伴及集体的事所采取的认真负责的态度等。当今的社会充满竞争，做事有责任心显得尤为重要。可一个人的责任心不是天生就拥有的，而是要在生活中体验而慢慢获得的。而自然角中蕴藏了许多培养幼儿责任感的契机，如照料小动物、给植物浇水等等。下面我以照料小动物为例谈谈具体做法。

首先，让幼儿按意愿分成几个小组，每个小组推选一个人当小组长，每个小组在小组长的带领下互相协商具体的分工。有的负责给小动物带食物、喂食，有的专门记录小动物的情况，也有的负责清理动物的家。在大家的分工合作下，喂养小动物的活儿做得井井有条，每个人都是这儿的主人。

记得有一次，昕灵的妈妈找到老师，说昕灵发烧想请假，可她吵着要上幼儿园，说是没来，小兔子就没有东西吃，会饿肚子的。原来，那天碰巧轮到她当值日生，负责带食物给兔子吃。无奈之中，家长把她带到幼儿园，当我看到昕灵时，她正专注地看小兔子在吃青菜……孩子们对小兔子流露出的关心和爱护，以及无微不至的照顾，让我看到孩子可爱善良的一面，这就是孩子责任感的最初表现。过后，我在集中分享交流时，表扬了昕灵，鼓励大家向她学习。

责任感的培养并非一朝一夕，而是一个漫长的过程，我们应当为幼儿创设各种机会，树立正确的榜样，让幼儿从身边的点滴小事做起，养成做事有责任心的好习惯。

（二）在饲养过程中鼓励幼儿分享交流，培养幼儿集体意识及解决问题的能力

《指南》中提到“班级里的重大事情和计划，请幼儿集体讨论决定”，从而萌发幼儿的集体意识。因此，我们教师要多提供交流合作、共同解决难题的机会，让他们相互协商，互相配合，分工合作。于是，我们师幼之间共同约定：每周定期分享照料经验，碰到难题，大家要共同想办法解决，同时也鼓励孩子将喜欢的动植物带到幼儿园和大家分享。

孩子们纷纷把家里养的小动物和种的植物带到自然角与同伴分享。陈苒小朋友带来了一只可爱的小兔子，饲养小兔子的任务自然就落在小朋友身上。每天他们轮流从家里带来兔子爱吃的蔬菜。不知怎么的，小兔子忽然生病了——拉肚子。看到小兔子不吃也不喝，小朋友可着急难过了，围着我说：“许老师怎么办呀？”“要不，我们带它们去医院看病吧！”……

为了鼓励幼儿共同解决遇到的难题，我和小朋友一起寻找兔子拉肚子的原因。为此我组织了一次集中谈话活动。

我问：“今天兔子生病了，你们知道为什么吗？”

问题一提出，孩子们便在下面七嘴八舌的议论起来。

思维反应灵敏的沈子文立刻说：“兔子是拉肚子的，会不会是吃了不干净的菜呀？”

值日生子曼嚷嚷了起来：“没有，我今天早上把青菜洗了三遍，很干净的！”

平日里胆小内向的芷涵也来发表自己的意见：“我听奶奶说过，小兔子吃的青菜要干的，不能是湿的。”

我马上肯定了芷涵的意见：“对，兔子吃的菜要干的，否则会拉肚子的！”

芷涵听了我的话，小脸上流露出自信的微笑……

经过了讨论，大家找到了兔子生病的原因了。原来是值日生看到菜叶有虫洞，害怕小兔子吃了会生病，于是就把青菜洗干净，但没有晾干，直接让小兔子吃，导致小兔子拉肚子。经历了这么一次，小朋友明白了兔子不能吃湿的菜，于是他们再次共同约定，每天晚上在家里把菜洗干净再晾干，第二天带到幼儿园喂兔子。

幼儿通过自己的亲身实践，乐于在同伴面前分享经验，遇到困难能共同找到解决的办法，已萌发了初步的集体意识，解决问题的能力得到了进一步提高。今后，我们教师要多鼓励幼儿参与集体实践活动，让幼儿明确自己在集体中的重要性，增强价值感，特别是性格内向的孩子，要鼓励他们在集体中大胆表达、分享，教师再给予适当的赞赏、肯定，其集体意识自会增强。

三、 创设自然角的“情绪池”，有利于幼儿良好行为习惯及性格的形成

《指南》在健康领域中的目标之一：让幼儿保持“情绪安定愉快”，还特別指出要“营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感”。幼儿年龄小，情绪不稳定，容易波动，特别是小班的幼儿对陌生的环境缺乏安全感，而且同伴之间的纠纷也不少，经常为了一些小事闹得不可开交。后来，我把自然角转变成幼儿的“情绪池”，让他们在“情绪池”与小动物中分享自己的情绪体验，缓解幼儿不良的情绪。

我班男生比女生多，特别是几个调皮的男生让我们老师感到很头疼，自由活动经常有人哭着跑来报告老师：嘉阳打我、博濠骂我……我灵机一动，让幼儿在自由活动中去和自然角的小动物做朋友，把自己的快乐和伤心与小动物们共同分享。于是，自然角中的小动物充当另一种角色：倾听者。自由活动时，孩子经常三五成群地围在小兔子、乌龟、小金鱼的旁边，和它们窃窃私语。渐渐地，孩子们的注意力转移到小动物身上了，他们开心或生气的时候会去找自己喜爱的小动物，“小兔子我告诉你，博濠太让我生气了，好不容易搭的机器人被他搞坏了！”“小兔子，老师表扬了我爱劳动……”慢慢地，孩子们之间的纠纷变少了，孩子们经常聚在一起开心地聊着共同的小话题，……他们的良好行为习惯及性格也在“情绪池”中逐渐形成。

良好习惯养成教育是幼儿园教育的重要内容，我们要充分利用好自然角这份教育资源，让它发挥其内在的教育功用，为幼儿的良好习惯养成打下坚实的基础，让孩子终生受益。

参考文献：

[1]张艳玲.如何培养幼儿良好的行为习惯[J].今日南国，2010（8）：47-48.

[2]教育部.关于印发《3～6岁儿童与发展指南》的通知（教基[2012]4号）[A].2012-10-09.

[3]教育部.关于印发《幼儿园教育指导纲要（实行）》的通知（教基[2001]20号）[A].2001-10.

作者简介：

许淑美，福建省漳州市，漳州台商投资区实验幼儿园。