摘 要：我国的经典文化不仅是五千年来所传承的优秀精神，同时也蕴含了丰富的民族文化。对于经典文化的传承，我们要从幼儿抓起，因为随着社会的不断发展，幼儿在自身成长的过程中越来越受到了外来文化的不断影响。互联网的发达也让他们热衷于去过国外的节日。我们虽然不能完全摒弃外国节日的影响，但是对于中国幼儿自身的成长而言，传承经典文化可以更好地让他们继承和发扬优秀的中华传统，让他们从自身的成长中学到更多的经典文化魅力。

关键词：经典文化;幼儿教育;渗透方法

随着历史的不断积淀，我们中华民族的经典文化博大精深。它不仅是几千年来历代先辈奋斗的结晶，同时也蕴含了丰富的传统文化。随着经济全球化的不断促进和发展，许多幼儿在很小的时候便受到了国外的影响，他们似乎更加愿意在外来文化中感受有趣的成长，但却忽略了我国经典文化的重要精神。要知道我国的经典文化对于国人自身的成长和价值观的不断树立是非常有促进作用的。可是幼儿的父母似乎对于他们自身的传统文化了解也并不是过分地注重，所以继承和发扬更无从谈起。但是作为幼儿的教育工作者，一定要有责任心和义务去对幼儿进行更多经典文化的引导，我们要让幼儿记住自己所生长的环境，让他们感受到我国优秀的传统文化对于他们自身的成长具有重大的引导作用。只有这样，经典文化才能传承更多的民族精神，才能使幼儿真正地成为未来促进祖国不断发展的有力推手，让幼儿在经典文化的土壤里茁壮成长。幼儿教师不仅要积极地从他们自身的差异出发，科学地选择适宜他们学习的文化，同时也要积极运用更多有趣的活动。在幼儿园的日常生活中使他们不断地感受和体验去形成正确的文化感悟，使他们自身对于经典文化的态度能够不断地正视，不断地接受经典文化的熏陶，中华民族才会更有未来，我们的经典文化才会不断地传承下去。

一、 对经典文化的认识

经典文化对于幼儿自身的成长作用是非常巨大的，首先通过经典文化的学习和感受，我们可以引导幼儿去形成一个良好的学习习惯和生活习惯，将更多的优秀品质运用在他们自身的成长过程中。而如何正确地认识到传统经典文化的重要作用。首先我们要找到一个合适的自身位置，在不断全球文化大交融的背景下，越来越多的文化呈现出多元发展的趋势，我们的经典文化也不例外，受到了国外先进文化和糟粕文化的同时影响。如何保证经典文化能够在经典中不断地生根发芽和传承，不仅要看国人当前的信仰，同时更多的也要看下一代能否更好地认识到经典文化的重要作用。如何找到一个合适的文化清楚认知？

首先，我们要从幼儿自身的表现上不断地引导他们，比如说树立他们更好的文明习惯和礼貌行为，让他们拥有更强的自我认识，使他们更加受到多种优秀思想的不断引导，控制自己向好的方向发展。但是在这样的过程中，我们不能过分注重他们的学习成绩，虽然越来越多的经典文化被纳入了考核的范围，但是经典文化对于幼儿自身的作用，我们不能完全忽视要理性的实践，要让幼儿在成长的过程中将经典文化融入自己的血液，让他们真正地因为经典文化而感受到更多不可战胜的力量，让他们将经典文化形成一种必不可少的精神食粮。幼儿充分感受经典文化，使自身的文化素养因为经典文化而不断地加强，真正的是幼儿对于经典文化的认识变得正确且具有发展性，也让幼儿自身的性情能够在成长的过程中因为经典文化而慢慢地改变。哪怕在最后与国外文化進行不断交流的过程中，也能彰显出我们中华民族的高贵品质。

二、 经典文化教育的现状

对于经典文化教育传承的现实状况。依旧存在着许多不可忽视的大小问题，对于幼儿的教育从事者我们必须审时度势地重视起来，首先许多地方存在着对于经典文化传承的差异化阶段，也就是说没有一个统一的整体规划，这样的教学和引导往往是没有具体目标的。也就是说我们对于经典文化的传承所采取的措施是不系统不规范的。不仅无法使幼儿园有一个清晰的学习目的，而且也让他们与现代教育的机制不断地脱离，最终会导致经典文化慢慢地在教育实践中消亡殆尽，因为它不具有系统性的引导，它也没有规范性的教学措施。不完备的教学机制也会导致幼儿教师在进行传承经典文化的过程中没有方向性，所以这是首先要解决的问题，在大致的引导方向上，我们要真正地保持一定的教育方向，不能不同的幼儿园所采取的引导措施都不一样。应思考如何正视经典文化？如何才能使经典文化的传承？如何才能使经典文化的价值发挥重要的影响？

其次便是教育的内容，在选择上没有明确的方向，许多幼儿园进行经典文化教育的同时，他们认为只要简单的背诵就行。简单的背诵这不仅是幼儿教育工作者自身的理解误区，同时他们也无法真正地将经典文化的内涵价值运用在幼儿成长的过程中。如果没有人能够理解经典文化的正确内涵，又何来感受到经典文化的重要影响呢？而且在许多经典文化教育内容的选取上没有一个固定的方向，宽泛的教育内容也让幼儿在接受经典文化影响的过程中，过早地感受到了枯燥。他们认为形式是比较单一的，也感受不到从自身理解和记忆能力运用上的充分运用。因为对于经典文化的选取，不仅脱离了时代的背景，对于我们自身的适应性不强也让他们没有更多的逻辑性。而且幼儿本身自身就没有太多的汉字理解基础，而是更多陌生的汉字，会让他们的记忆和理解无法达到全文消化的程度。呆板的引导方法也让他们的思想过早地禁锢起来，使幼儿活泼的天性在刚刚接受成长的时候便早早地受到影响。

再次，许多幼儿园教师自身并没有太深的文化底蕴，他们自身的素养如果达不到一个教育从事者应有的等级，不仅会形成误人子弟的影响，同时也让幼儿的成长向一个错误的方向发展，所以在师资力量上不仅要有数量更要有质量。这才是进行经典文化传承乃至所有教育的根本出发点。

最后，许多幼儿园对于经典文化的传承往往是为了更好地迎合家长的要求，直言对于经典文化的传承有很大的措施采取，但是只是流于形式的经典文化教学，他们对于经典文化的教育理解在片面性上错误发展，他们不仅不会注重幼儿对于经典文化学习的感悟，在实践上也不会进行更多有效的引导。缺乏系统性的教育模式，不仅不能突出重点，也不能让幼儿感受到经典文化的教育。幼儿教师和幼儿在配合程度上没有一个正确的方向引导，所以便形成了幼儿参与经典文化的活动，却不知道这个活动的内容背景，所以参与不仅没有意义，而且也越来越形式化。

三、 经典文化与幼儿教育的渗透策略

（一）从游戏出发尊重幼儿

从游戏出发。是为了更好地吸引幼儿的兴趣，让他们改变对经典文化的认识态度，因为只有良好的认识观念，才能更好地将教育渗透在幼儿自身的理解过程中。在经典文化传承的过程中，幼儿教师可以继续采用一些趣味性极强的语言故事。故事情节不仅要有利于幼儿更好地理解，同时也能够促进幼儿的成长，让幼儿在感受经典文化故事的过程中，愿意去进行更多的兴趣发展，使他们自身的特点真正地应用在经典文化的理解范围内。而对于游戏的采用，我们不仅要通过故事去引导，还要更多从他们年龄本身去进行。从快乐的教学方向出发，他们喜欢玩儿，通过玩儿感受到更多的快乐，所以可以在幼儿玩的过程中，通过一些具体的活动设计，让经典文化与游戏充分的结合，让幼儿在游戏的过程中能够学习到知识，以玩的方式认识更多的经典文化。比如说对于经典文化的传承，我们要从幼儿身边的事物的出发。我们民间的玩具有更多的丰富性，在制造材料方面也非常的考究，所以教师可以积极引导幼儿动起手去制造一些简单的玩具，让他们在制作玩具的过程中，可以学习到更多的经典文化。比如说可以在元宵节的时候去引导幼儿制作花灯，让他们在制作花灯的过程中了解到为什么元宵节要做花灯;同样我们还可以在中秋节的时候和幼儿一起制作月饼;在清明节的时候和幼儿一起制作风筝，让他们在了解节日和经典文化的风俗意義上，不仅开发了他们的智力发展，而且也在提高能力的过程中感受到经典文化的重要魅力，所以在具体的教学实践过程中，幼儿教师要积极地思考如何运用更多的游戏去将经典文化更好地融合在幼儿教育中。如何更好地将经典文化的作用发挥出来，不仅需要幼儿教师积极的创新，同时也要从幼儿自身出发去感受他们喜欢怎样学习，把他们的兴趣先调动起来，才能发挥出更多游戏的引导作用。

（二）在实践中积极运用

我们还要积极引导幼儿在实践中不断地去运用自己所学的经典文化，让幼儿的生活内容与经典文化不断地达到连接，才能使他们更加重视经典文化的奥秘。让他们在不断践行经典文化学习的过程中，形成自己的优秀品质，他们在感受到快乐同时也成长了自己，让自己在成长的过程中也更加感受到和领悟到经典文化的魅力。

（三）教师要身体力行

许多幼儿教师也要针对幼儿的教育内容去找到教育引导的重要原则，我们要让幼儿在潜移默化中树立品行，去改进自己的教学措施和细节，去影响幼儿的成长，比如说幼儿教师可以让更多创新环节的不断落实。充分运用教育资源，让幼儿感受到自身有一定的成长规律，随着他们年龄的特点进行更多教材的不断选取，真正地使幼儿能够在自身天性的发展过程中同时感受到教师引导的互动和参与，真正地将经典文化伴随在他们周围，让他们能够更好地理解经典文化，形成一种文化理解的自信，让经典文化促进他们自身的成长。

四、 结束语

总而言之，我们要积极通过弘扬经典文化。让幼儿感受到经典文化，我们也要积极地在幼儿日常活动中去不断地渗透经典文化，让幼儿感受到经典文化的距离不断缩近，幼儿的素质培养能够被经典文化慢慢熏陶，让他们随着年龄的增长树立起经典文化的自信。

参考文献：

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作者简介：

孙晓燕，甘肃省白银市，甘肃省会宁县太平店镇中心幼儿园。