【摘要】本文旨在介绍项目式学习的研究背景和探索项目式学习的有效实践途径，为教师和学生提供实践参考，并在一定程度上实现新课程标准所倡导的英语学科核心素养的落地。

【关键词】项目式学习;研究背景;有效途径

【作者简介】郭超，福建省南平第一中学。

【基金项目】本论文为南平市中小学骨干教师培养对象培训课题《项目学习法在初中英语语篇分析中的应用研究》的研究成果，课题编号：zxyygg2018029。

一、研究探索项目式学习的背景

1.基于国外有效的实践探索。项目式学习（Project based learning 简称PBL）是一种以学生为中心的教学方式，主张学生通过小组合作，探究真实世界的具有挑战性的问题或完成真实世界的有意义的任务。杜威的“三个中心论”即以学生为中心、以经验为中心、以活动为中心以及建构主义理论等为项目式学习提供有力的理论支撑。在西方教育中，项目式学习倍受认可并广大应用在西方教学中。

2.响应国家教育改革的号召。《国家中长期教育改革发展和规划纲要（2010-2020年）》提出以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促進学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。同时，还鼓励地方和学校大胆探索和试验，改革教学内容、方法、手段。项目式学习不仅符合育人为本的教育工作基本要求，还满足教育改革创新性的重要使命。此外，《普通高中英语新课程（2017）》强调发展中学生的英语学科核心素养的艰巨任务。而“项目式学习”就是中国学生发展核心素养落地的有效途径之一。

二、实践项目式学习的有效途径

1.确定项目研究主题。教师可在宏观上根据学生的兴趣爱好，结合目前学生学习或生活中存在的问题，给学生提供一定的主题范围供学生在微观层面进行自主选择。

2.选择项目研究内容。为了保证项目式学习的有效实施，其研究内容须注意以下几个条件：

（1）内容真实性。项目式学习的研究内容必须是来自真实世界的问题或任务，源自生活，最终服务于生活。否则，研究的一切内容脱离实际，将失去研究意义。例如，让学生分组收集常用的英语俚语，不仅可以提高学生的口语理解水平，还能扫除英语试卷中听力、阅读等题型出现的俚语理解障碍。

（2）难度适中性。项目式学习是以学生为中心，意味着供学生解决的问题和任务的难度要符合学生的学习发展规律。难度过低，无法激起学生的兴趣;难度过大，将打击学生的自信心。所以只有难度适中，才能让学生保持研究的兴趣和动力。

（3）成果开放性。项目式学习通过学生小组合作来实施，每个小组的通过各自的努力得出不同的项目成果，让学生体验一定的成就感。若成果一致性，将会降低学生开展活动的积极性。

（4）成果示范性。学生的研究成果将可以分享并公开展示，为其他小组或后续的项目活动开展起到引领示范作用。

3.合理分配小组。项目式学习的有效开展，关键因素是学生。项目式学习的合作小组的组成可由教师根据学生的能力、兴趣、性格等差异来安排，也可由学生自主选择合作伙伴。分配给组员的各种任务应注意独立完成和合作完成的恰当比例，两者结合利于培养学生自主、合作、探究的合作学习能力。

4.提供有效指导。由于学生认知层面和能力等差异，项目式学习开展期间，教师应适时介入项目式学习的活动任务，给予学生指导，为学生把握正确的方向，修正细节。教师也可介绍一些成功的项目式学习案例让学生进行学习、反思。

5.融合信息技术。新课程标准（2017）指出，在平时的教与学中，鼓励师生将现代化教育技术和传统知识与技能有效融合，为项目式学习的顺利开展提供有利的技术支持。

6.分享研究成果。项目式学习的最终目的是为了得出有意义的成果。项目式学习小组成员经过通力合作得出的研究成果，在公开展示中得到教师或其他学生的认可，一方面，有助于学生通过比较成果异同取长补短;另一方面，让学生感受成果分享喜悦和成就感，激励学生奋进，为今后项目式学习奠定坚实的基础。

7.提供评价体系。在项目式学习的实践过程中，教师应为学生构建或引导学生构建自己项目的评价体系，引导学生从项目的完整性、合格性、创新性等方面评价，以便在项目开展中及时发现自身不足，调整问题解决策略，完善任务或问题得以解决，同时发展了学生的自律能力和自我调控的学习能力。

8.引导学生反思。俗话说，没有最好，只有更好。项目式学习任务完成后，教师应引导学生从多角度反思，培养学生精益求精的优秀品质。学生可从项目开展的阶段性、项目实践方法的科学性、项目成果的实用性、小组任务分配的合理性、问题交流的及时性、技术融合的有效性等方面反思。多角度反思，一方面，有助于服务今后的项目式学习开展;另一方面，有助于培养学生的批判性思维和迁移能力。

总之，笔者相信项目式学习的真实性、持久性、挑战性等特点将促进教师和学生不断探究和实践，以实现创造性地完成任务或解决学习和生活中的问题。

以上项目式学习的有效途径探究仅供参考。如有不当之处，请批评和纠正。

参考文献：

[1]国家中长期教育改革发展和规划纲要（2010-2020年）[S].

[2]普通高中英语新课程标准（2017）[S].