易红梅

摘  要：我国一直在稳定大步地迈进全面的信息化社会，现代化技术手段惠及了人民生活的方方面面，信息化产业已经成为我国经济的基础产业，它高質量地促进了我国的现代化建设，推动了社会的发展。党的十八大明确提出，将“教育现代化基本实现”作为全面建设小康社会的核心目标之一，而积极实现教育信息化就是实现这个目标的重要途径。而农村偏远地区信息教育化一直是在教育信息化过程中相当薄弱的环节，由于各方面条件的落后，很多农村偏远地区的小学信息化技术仍然处于起步阶段，存在着很多问题，严重阻碍了农村小学生对于知识的学习和实践，不利于农村小学生未来的进步和发展。所以该文就农村偏远地区小学教育现代化信息技术存在的问题和解决措施提出了相关的意见。

关键词：现代信息化教育  农村偏远地区  现状  意义

中图分类号：G62    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（c）-0138-02

我国一直坚持9年义务教育，教育问题一直备受我国政府的高度重视，改革开放以来伴随着我国经济形势的突飞猛进，我国的教育形式也紧跟时代前进的步伐，实现了教学手段和教学方法的迅猛革新。当前传统的教学方式已经不适应当下的教育环境，信息化技术已经在很多学校里得到了普及，有效地提高了教育质量。但是在很多较为偏远的农村地区，由于各种外在条件的不足导致，农村教育面临着很多实质性的难题，如留守儿童教育问题严峻、偏远地区师资资源严重匮乏、教学手段及教学设施严重落后等，这严重阻碍了教学效果的提升。该文重点从信息化角度出发，分析了现代技术手段在农村偏远地区的运用情况，并为之提供了有效的解决思路。

1  目前农村偏远地区小学教育存在的问题

（1）家长教育观念缺乏，不利学生成长。

在农村偏远地区，由于经济的落后，大多数的学生家长都选择进城务工，甚至去更远的城市，比如沿海城市、北上广等，不少家长只有在春节才回家与孩子团聚。由于大多数父母自小没有条件受到好的教育，因此在他们的观念里，他们只追求要孩子跟着爷爷奶奶衣食无忧，并未深入地思考孩子的教育问题，即使孩子在学习的过程中遇到了难题或者成绩下降，这些家长也不能及时跟学校老师沟通，因此也就无法有效化解孩子学习中遇到的困难。由于父母教育观念的缺乏，这在很大程度上导致很多孩子产生心理阴影，不善交际，叛逆心理严重，甚至容易走上犯罪道路，这类社会现象比比皆是。

（2）师资力量匮乏，现代技术手段运用不足。

教育的质量和发展应与时代保持一致的步伐，要想提升教育质量，最重要的是要发挥教师的引导作用。但是在农村偏远地区，由于地域的限制，经济发展很缓慢，交通极其不便利，生活和工作条件艰苦，经济的落后使得教师的工资水平十分低下，所以很多优秀教育工作者和毕业的大学生根本不愿意去农村偏远地区从事教育工作，留在偏远地区工作的基本上都是年龄偏大、学历低、教学能力低的教师，他们不善于利用信息化技术手段展开教学，无法带领小学生去接触现代化教育。而且很多偏僻的学校，由于教师的紧缺，很多老师基本上一个人带几个学科甚至一个学校就一个老师，繁重的工作量也使得他们身心疲惫，也没有充沛的精力向学生传道授业解惑，在这种教育环境下，教学质量根本得不到提高。

（3）教学设施落后，无法推进现代教育。

由于经济的缓慢发展，很多偏远农村小学没有足够的资金抓好教学设施的建设，甚至有的偏僻的学校书本都需要捐赠，上音乐课只有老师的随意清唱，体育课没有适合学生学习的运动器材，美术课也没有辅助的绘画工具，这些都导致偏远农村小学生没有办法体会到学科带来的快乐感和轻松感，教师也没办法更好地表现出学科的特点。很多农村偏远地区教师的上课工具还就只有粉笔、黑板和书本，没有可借助的教学工具，比如投影仪、图表、地球仪、中国地图，更没有播放视频和音乐的电子产品。所以不少偏远农村的教师网络信息化严重缺乏，不会用电脑上网、不会发邮件、不懂得借助于微博了解时事新闻，自然在从事教育工作的过程中不会使用现代化信息技术，从而使得教学水平低，学生也得不到更好的教育。

2  善于借助于现代化信息技术助推农村偏远地区小学教育

（1）塑造家长的教育价值观，实现与子女零障碍交流。

网络不仅是互联网技术，更是人与人心灵之间进行沟通的桥梁，它可以大大实现人与人之间的零距离交流。针对农村偏远地区的留守儿童问题，父母常年在外，和孩子几乎没有什么实质性的联系，孩子遇到学习的困惑和心理的不愉快不能及时告知父母，父母也不能及时给予指导和关爱，更加没办法把情况反馈给老师。正因如此，父母不能全面地跟踪了解孩子的学习状况，也就没有心思关注孩子的成绩。针对这些问题，我们可以同地方的电信部门联系合作，在农村免费安装电脑和宽带，让孩子在双休日与父母进行网络交流，以此有效地联络情感，同时也让孩子强化与父母的联系。此外，学校还可以建立班级交流群，让所有家长都加入其中，每天了解孩子的思想动态和学习情况，同时还可以与老师做好联系沟通工作，这样无形中提高了家长督促孩子学习的积极性，也实现了家长和学校全面、快速、及时的沟通联系，促进孩子更好地学习和成长。

（2）重塑教师团队，着重培训教师的信息化知识。

针对农村偏远地区教师信息知识不足的现实，可以大力度地展开教师现代化信息技术的培训。比如可以定期请优秀的信息技术专家对教师进行技术讲解和指导，带他们现场实践操作，以此来更好地丰富他们的信息化知识体系，从根本上提高他们的教学水平和教学能力。对于教师数量不足的现实，政府部门应不断提升教师的待遇，实行福利补贴，定期地进行免费教学知识培训，奖励优待下乡从事教育的工作者，尽量能做到一个教师配备一台电脑，以此来更好地进行信息化教学实践，并把教师的工资待遇提上去，吸引更多优秀教师和优秀的大学生来农村偏远地区施教，解决学校学科单一、一校一教师等窘况的存在，只有这样才能让学生的知识面更广，学习得更有趣味性。总之，通过建立信息化体制，偏远地区的学校教师可通过互联网跟城市教学老师经常性地交流互通学习，更新自己的教学方法，拓宽自己的眼界，给农村偏远地区的学生注入新颖的文化技术知识。

（3）改良教学设施，营造好的学习环境。

把优先发展农村偏远地区小学信息化教育的工作放在重中之重，做好农村偏远地区教学信息化教育设施的建设。学校可以单独开一个多媒体功能室，里面有网络设施、有投影仪，可以定期播放一些文化知识宣传的影片给学生看，营造良好的学习环境，拓展偏远农村学生的知识面，以此来更好地提高学生的学习趣味性。学校还可设立计算机室，每周至少安排一节计算机课，带学生实践操作，教会学生如何使用电脑查阅资料、看书、看新闻，让学生定期地接触到一些新鲜的趣事，关注发生在我们国家的大事，也了解发生在我们生活里的小新闻，从而提高他们的见识。

3  结语

推进现代化信息技术手段改革，是提升农村偏远地区小学教育工作效果的重要途径。现代化的信息教育应该是促使教育公平、提高偏远地区小学教学质量的核心手段，应该深入大面积地推广到农村的小学中去，建立一套完整的信息化体系，优化农村偏远地区的小学教育环境，只有这样才能够帮助他们走出偏远地区，增长个人见识。

参考文献

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