严春凤

一个班级，是由几十名学生组成的，正如一只木桶是由若干木板组成的一样。组成木桶的木板有长有短，组成班级的学生也有“长”有“短”。而木桶的最大存水量取决于最短的那块木板，所以要建立一个良好的班集体，达到整体优化的目的，就必须把班级中的“短板”改变成“长板”，从而使班级这个“木桶”的“存水量”达到最大值。但是每个学生的家庭环境、先天因素与自身努力程度都不一样，因而他们的思想状况、学习成绩及性格爱好等也不一样。只有充分认识学生的“长”与 “短”，寻找并欣赏他们身上的每个闪光点，才能做到 “对症下药”，努力为他们创设可以体现其自身价值的机会。

找亮点，多鼓励

莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”人人都渴望得到赞美，对于各个方面都还处于形成阶段的学生来说，这种渴望就更加强烈。真诚的赞美是不断奋进的动力，它能帮助学生找回自信，樹立信心。在教书育人中，笔者时刻要求自己用爱心去教育学生，努力怀着一颗接纳的心去挖掘学生身上的每一个闪光点。

我们班级中有位男生，非常聪明，但自由散漫，学习成绩停滞不前，每次周末作业完成总有欠缺。一天，学生向我报告，他又少做了练习册。面对屡教不改的现象，我不由得怒火升起，想狠很地责骂他一通，但我忍耐住了。以往的教育方法没效果，或许换种方法试试会有意想不到的效果。我结合前天的小作文情况入手：“还记得老师在你小作文本上写的评语吗？……