韩英喜

摘 要：学习古诗词在小学语文的学习过程中至关重要，古诗词陶冶小学生情操，提高小学生的精神境界，由此，如何能够让教师更好地进行小学语文的古诗词教学也成了一个很重要的问题。本文简要分析了小学语文古诗词学习现状，并提出了部编教材理念下，小学语文古诗词教学的策略，以期能够促进小学语文古诗词教学方面的发展。

关键词：部编教材 小学语文 古诗词

引言

中国古诗词是五千年悠久历史传承下来的宝贵财富，承载了中国人的审美取向和情感的表达。小学阶段是积累诗词文化的重要阶段，进一步优化部编教材中小学语文古诗词也是尤为重要的，这就要求师生的共同努力，才能帮助小学生更好地了解和掌握中华古诗词文化，促进古诗词文化的继承和发展以及小学生语文素养的提高。

一、小学语文古诗词学习现状

1.教学模式单一，教学过程乏味

实际教学过程中，许多教师对古诗词的理解并不是很深入，缺乏进一步的研究。教学内容大致是对古诗词内容方面的讲解和古诗词主题的分析，模式较为单一和机械，无法将古诗词的独特魅力展现出来，无法将古诗词语言的构成、意境的创设充分的分析，无法很好吸引学生兴趣。^[1]

2.教师机械讲授，学生独立思考机会少

古诗词营造的意境是独一无二的，古诗词中包含着作者对景色的万般喜爱，对人生的感悟，对社会的愤懑，对世界的探索，每一首古诗词都是作者独特的创造。这些意境和思索，是学生在不断地诵读，感受，品味和联想的过程中转化为自己的情感的，而在实际的教学中，教师的机械讲授代替了学生的思考，逐字逐句的分析代替了学生的自主表达，不利于学生对古诗词的理解和掌握，也不利于学生鉴赏古诗词能力的提高。^[2]

3.学生学习能力不足，生字的认读和理解出现困难

低年级的学生学习能力还不是很强，尚未在朗读和查字典方面形成良好的习惯，无法很好地进行自主学习，对诗词的理解有待深入，背诵出现困难。

二、部编教材理念下小学语文古诗词教学策略

1.提高教师自身的诗歌素养

俗话说，达人先达己，要想通过优美的语言和完整的意境构造来向学生传达作者情感和人生态度，以及诗词的意境，教师自身必须对教学内容有深刻的理解和到位的把握。例如白居易的《池上》，作者将偷采白莲的小娃的可爱形象生动的表现了出来，也表达了作者对小娃的喜爱，教师在教学过程中，如何将小娃的稚嫩可爱和作者喜爱的情感生动表达，也是一门学问。当老师教学生如何深入理解诗词本质时，还需引导学生联系自身的实际生活，想象作者表达的画面，结合作者所处的时代背景，才能更好地理解诗歌，并让学生觉得优秀的诗歌在如何完成表达感情和想法方面是与精美的语言和巧妙的意境结构分不开的，这有利于诗歌文化的继承和发展。

2.教师要积极促进课堂转型

现代教学理念中，十分重视学生的思维发展。教会学生能够根据作品中的诗句来展开想象，能够通过体会作者的情感状态来提炼和表达自己的真知灼见，在分析和交流中得到对诗歌意境和感情的升华，是思维培养的重中之重。由此，教师要积极的促进课堂的转型，由机械的讲授转变为多留给学生分析和交流的时间，多留给学生自主思考的时间，将学生作为课堂的主人，以学生为主导，促进课堂转型，有效提高学生的自主学习的能力和古诗词鉴赏的能力。

3.学生要抓住关键字眼，理解诗词大意

在遣词造句方面，古诗词的精炼程度举世无双，每一个字都有其不可代替的作用。在小学语文古诗词课堂教学的过程中，教师要教会和引导学生抓住关键词，利用字典和注释来品读关键字词，才能更好地理解诗词的独特趣味。

例如贺知章的《咏柳》，“妆”字写出了柳树如美人般婀娜的身姿，“绿丝绦”就成了其飘逸的裙带，“绿丝绦”引出了“谁裁出”，最后，那看不见摸不着的“春风”，犹如“剪刀”一般，生动形象的被作者描绘了出来。这“剪刀”裁制出嫩绿鲜红的花花草草，给大地换上了新妆，不仅是积极活力的象征，也是春给予人们美的启示，只有抓住这些关键词，才能更好地体会春的美，体会作者的所感所想，体会诗歌的意境。^[3]

4.学生要借用图像，体会诗词意境

我们知道，很多古诗词都是寓情于景的，要想掌握诗词中丰富的内涵和意境，小学生光靠诵读是远远不够的。而且，小学生的想象力和联想力也是有限的，这时，图像就显得尤为重要，教师要通过PPT播放、黑板简笔画等方式，播放和展示与诗词意境有关的图像和视频，帮助学生领略古诗词语言中所蕴含的深层意境，引导学生展开想象。学生也要积极主动的配合老师，在教师展示图像时，学生要积极主动地提取图像中的相关信息，借用图像，丰富自己的所见所想，深刻体会诗词意境。

5.学生要联系实际生活，展开想象

利用联系生活的方式，学生可以更好地增强自身对古诗词情感方面的体验，便于学生理解较难的知识点。新课标强调语文课堂要与生活紧密联系起来，在古诗词的学习过程中，也应贯彻这一点，古诗词的寫作背景据现代来说是十分遥远的，小学生是没有办法去亲身体验和感受的。所以，在学习古诗词的时候，学生要学会联系生活实际，才能尽可能地拉近彼此的距离。首先，在课堂上，学生要学会联系实际生活，通过对日常生活的联想，来进一步感受古诗词中的意境。如“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，这一诗句中老翁在冰天雪地中钓鱼的场景，可以让学生联系实际，来体会老翁当时的心境;其次，在日常生活中，学生也要学会运用课堂所学到的知识，如“床前明月光，疑似地上霜”，学生可以在自己的日常生活中，探索明月光会不会造成地上的“霜”这一现象，从而促进对古诗词的感悟，想象和推理作者想要表达的思想感情，也能够进一步理解古诗词也是来源于生活，取材于生活，提高学生学习古诗词的兴趣。

结语

古诗词是五千年历史长河中璀璨的明星，学生具备古诗词的鉴赏能力将受益终生。这就要求教师方面要课堂转型和自我提高，学生也要提高学习的能力，掌握学习古诗词的方法，才能更好地促进学生语文素养的提高，更好地将中华传统文化发扬光大。

参考文献

[1]王文浩.部编本和人教版小学语文教材中古诗词选编比较研究[D].宁夏师范学院，2019.

[2]王璟宜.部编本小学语文低中学段古诗词阅读能力培养教学研究[D].内蒙古师范大学，2019.

[3]邹倩文，王粤群，吕方玉，向书胜.浅析小学低年级语文古诗词教学策略——以部编本小学低年级语文教材为例[J].课程教育研究，2019（21）：57.