陈诗炜

摘 要：随着小学音乐教学标准逐渐提升，德育在小学音乐教学过程中的重要性不言而喻。本文首先阐述了德育素养的必要性和小学音乐德育教学的重要性，并探讨了音乐教育与德育的关系，随后重点阐述了小学音乐教学中实施德育的教育策略，希望加强小学音乐教学中小学生的思想道德培养，以达到整体提升小学生全面发展素质教育的目的。

关键词：教学 音乐 小学 德育

一、小学音乐教学中德育教育的意义

“音乐教育指借助音乐对人的思想情感、思维品质、知识技能等进行有组织、有计划、有目的音乐教育”。在素质教育的实践中，需要实现学生德、智、体、美、劳的全面发展，其中的美育和音乐教育是不能分割的。音乐艺术将课堂活动、课外活动、音乐欣赏教学等多种形式整合起来，以美育为基础，以学生为载体，音乐教学的普及，使得学生的综合素质、艺术修养、审美、创新和创造力得到全面提高，整个民族的综合素质也由此提升。音乐教学能够组织学生参加多项音乐活动，可以提高小学生的音乐欣赏能力、音乐素质、审美意识、实践能力和综合能力。将审美教育作为核心，合理开展音乐教育，能够培养学生对音乐知识的感受、分析、欣赏能力，同时对于学生树立良好的音乐品质和理念有着极大帮助。广义的道德教育是指有目的、有系统地对社会成员的政治、思想、道德等方面施加影响的一切活动，包括社会道德教育、社区道德教育、学校道德教育和家庭道德教育。狭义的道德教育是指学校的道德教育。学校德育是指教育者根据一定的社会或阶级要求，通过积极的认识、体验和实践，对受教育者在思想、政治、道德等方面施加有目的、有计划、有系统的影响的教育活动。受教育者的实践，使他们形成一定社会和阶级所要求的道德品质。即教育者有目的地培养受教育者道德品质的活动^[1]。

二、小学音乐教学中德育教育的渗透

1.通过音乐背景，传承中华民族的优秀文化传统

现代社会中，很多独生子女成了家中的小皇帝、小公主，孝敬父母的传统美德在这些小皇帝、小公主身上消失殆尽：只让父母照顾，却不分担家务，缺乏生活自理能力等等。因此向这些儿童进行孝悌教育非常重要：通过跟孩子分享孔融、黄香的故事，让孩子的心灵实现“随风潜入夜，润物细无声”的目标，这往往比有声的教育作用更大。让孩子在道德观念上，了解父母的辛劳，懂得孝亲敬长光荣，虐待父母老人可耻，知道古今孝亲敬长的嘉言璐行;在道德情感上，从小培养孩子的感恩之情，关心体贴父母;在道德行为上，尊敬自己和别人的父母，从点滴小事开始分担父母的辛劳^[2]。

例如，教学《三字经》这首歌曲时，为了让孩子懂得孝敬父母、尊敬师长，特地以“为人子，方少时，亲师友 ，习礼仪”为例子重点讲解其内涵。既有助于儒学思想的传播，又有助于古代基础教育的研究，在道德教育方面也颇有建树，歌中提倡的“孝悌”“亲仁”品德教育，以及要求子女“谨信”“爱众”的为人处世原则，其见解都有很深远的现实意义。

2.通过音乐活动，培养学生的集体主义精神

课外音乐活动是课堂教学的有效延伸，也是课堂教学的及时补充。教师开展丰富多彩的课外音乐活动，可以培养学生的道德情操，提升学生的思想境界。因为小学生的最大特点就是爱表现，他们在音乐活动中会急于将自己的才藝展示给大家，教师可以利用学生的这个特点，开展一些课外艺术活动，让学生懂得只有团结一心，才能唱出和谐的音符;只有协调一致，演出才能获得成功^[3]。

例如，教学《千字文》这首歌曲时，为了让学生更加深刻地了解这首乐曲，能够正确认读课文中的生字，特别是“昃”“闰”等字，我利用课外时间组织学生排练《千字文》手语舞。学生一听兴奋极了，都积极地投入到准备活动中，他们有的编排剧情，有的制作头饰，有的串联台词，忙得不亦乐乎。在紧张而充实的准备之后，学生的表演取得圆满成功。在准备和表演的过程中，学生不仅加强了对歌曲的记忆，更明白了合作的重要性。此外，音乐课外活动的形式多种多样，如舞蹈兴趣社团、合唱兴趣社团、古筝兴趣社团等，在排练过程中，既可以满足学生好动、表现的心理，又增强了学生的集体主义精神和荣誉感。

3.通过音乐活动，培养学生优秀品格

音乐作为一门人文类学科，其内涵与人的优秀品格有着密切的关系。孔子曰“兴于诗，立于礼，成于乐”，意为仁人君子的修身须通过音乐而最后完成。体现了音乐对完善人的品格的重要作用。改革开放以来，德智体美劳全面发展已成为我国小学素质教育的重点方向。其中在培养学生的优秀品格、价值观和思维方式的创造性方面，音乐教育具有重要意义^[4]。

例如，教学《明日歌》这首歌曲时，这首《明日歌》给学生的启示是：今日的事情今日做，不要拖到明天，不要蹉跎岁月。诗歌的意思浅显，语言明白如话，说理通俗易懂，很有教育意义。希望学生珍惜时间，珍爱生命。 世界上的许多东西都能尽力争取和失而复得，只有时间难以挽留。人的生命只有一次，时间永不回头。

结语

总之，音乐的力量是无穷无尽的。作为小学音乐教师，要利用各种机会和条件，采用多种教学形式，将德育渗透于音乐教学中，让学生在音乐中受到德育的感染和洗礼。

参考文献

[1]崔碧霞.浅析小学音乐教学[J].课程教育研究，2015（10）：88-89.

[2]呼萍.互动在小学音乐教学中的有效应用探讨[J].北方音乐，2018（10）：451-452.

[3]谭乐宁.声势训练在小学音乐教学中的运用[J].中国校外教育，2015（13）：133-136.

[4]杨丽.小学音乐教学中的几点思考[J].教书育人，2012（20）：99-101.