雷娜 任楠

摘 要：互联网通讯的迅速发展和智能终端设备的迅猛发展，给人们的学习、生活以及工作带来了巨大的影响。基于“互联网”的时代背景，结合微信公众平台融入会计学的SWOT分析，着重探讨微信公众平台教学模式的劣势及面临的挑战，并提出优化会计教学模式的对策建议，以及对创新会计教学模式提升学生学习的积极性，提高会计教学质量，具有一定借鉴意义。

关键词：微信公众平台;“互联网+”; 会计教学

中图分类号：F27     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.08.028

1 研究背景

目前，互联网迅速发展，我国互联网中信息中心（CNNIC）官方发布报告显示，截至2019年6月，我国用户规模达到8.29亿，全年新增用户5653万，互联网普及率达到59.6%，较2018年底提升了3.8个百分点。手机使用人数达到8.17亿，人均每周上网时长27.6小时，也就是说每人每天花费3.9个小时在网络上。从上面的一些数据，我们可以看出，人们使用手机上网已然成为一种社会常態。因此，网络教学已然成为教学发展的主要趋势，有利于提升现有会计教学资源的建设水平。

2 微信公众平台会计教学模式

微信公众平台与会计教学融合的发展是近几年提出来的，是将传统课堂与微课堂结合、板书与在线视频结合、教师与学生进一步交流结合，为方便教与学的随时沟通，缩短教师与学生在时间上的跨度性，促进学生对本专业知识学习的积极性和及时性，提高教师教学的质量水平，如图1所示。

3 微信公众平台融入会计教学的SWOT分析

随着互联网的迅速发展，人们对手机移动终端的使用越来越广发，移动网络的教与学已然成为学习的主要趋势，再加上当代大学生使用手机率将近100%且平常交流几乎都在微信上进行。微信的移动性可以使学生的学习超越时间和空间的限制。微信公众平台是面向大众化的一款APP应用，首先是免费申请打造、运行属于自己的公众平台。其次它就像一个移动的网络设备，功能十分庞大，支持图片、语音、视频等多种媒体，可以做到针对问题的自主回复，并且是双向的交流。将微信公众平台的会计教学领域，方便了教师与学生之间的沟通，促进了学生自主学习的能力，加强了对会计学专业知识的可理解性。

3.1 微信公众平台融入会计学教学的优势分析（S）

（1）可移动性。微信公众平台作为一种新时代的、随主流的一款APP，可以通过手机随意操控，不论是对学生还是教师而言，都超越是空间限制。对于老师来说，解放了传统课堂教学“满堂灌”的模式，减少了讲课的体力劳动，使教师的讲解相比以前更加灵活方便。（2）系统性。教师要充分的考虑课前、课中以及课后程序之间的差异性，要在微信公众平台上呈现出来。对学生来说，不再是在百度、搜狗、E网上搜索查找视频学习，而是在平台的链接里直接观看，有效节省了复杂的程序，从而是学生系统地进行一套完整的教学视频体系，而不是零散的知识。（3）互动性。传统的教学是教师讲，学生被动接受，课堂气氛不活跃，导致教学的内容简单化也很难吸引学生的关注。但在微信公众平台中，通过人工智能相结合的方式来提高学生与教师的交流与讨论。弥补传统课堂中的难以照顾学生个性化发展的限制。（4）趣味性。对于学生而言，基于微信公众平台的微课堂更具有是学生学习的吸引力，相比较传统课堂而言，它的吸引点在于以图片、文字、视频的形式呈现。

3.2 微信公众平台融入会计教学的劣势分析（W）

多元信息的发展决定了教师要因材施教，需要学习新的教学理念，更好的适应社会发展和学生特点的变化。通过微信公众平台推送实时信息，因为体积小可以轻松躲过老师的视线，因而，对于教学而言，身为教师要抓住这些行为特征才能真正了解当代学生的吸引偏向，从而进一步完善会计教学的指导。现如今，网络的使用率高达80%，手机已然成为人们获取消息的主要途径，微信公众平台的信息量颇大，在很大程度上容易被学生忽视，影响了学生对网络课程的接收。

3.3 微信公众平台融入会计教学的机遇分析（O）

随着网络时代的发展，党的十八届三中全会上对深化教学综合改革明确提出，要“要构建利用信息化手段扩大教学资源覆盖面有机体制”“创新高人才培养机制”。这对我国各个高校会计学专业教学提出了更高标准、更深刻的层次要求。微信公众平台刚好切合政策上的要求，推动我国培养出更高效的会计学金融人才。微信公众平台为大学生带来了很多福利，它丰富灵活的特点日渐运用到会计教学中，并促进了一种崭新的教学方式。

3.4 微信公众平台融入会计教学的挑战分析（T）

（1）微信公众平台的相关链接存在一定的失真性，当学生打开存在危险性的平台时会跳出危险网址，容易给学生带来人身、财产安全的损失。

（2）网络普遍的趋势下，大量的娱乐APP应接不暇，学生有可能在上课期间不听教师讲解，一度沉迷看电子小说、视频以及打手机游戏等，其直接影响学生的学习效率以及积极性。

（3）多元化的网络信息下，不正确的文章推送会导致学生对知识的理解上出现偏差。例如，会计学方面的法律法规在近几年一直处于调整状态，对于被法律淘汰的知识点尚未更新。

4 优化微信公众平台在会计教学中应用的对策及建议

4.1 搭建高效的学习环境，提高学生学习积极性

随着信息化技术的发展，手机必然已经成为每个人的标配物件，基本上学生大部分的时间都以手机为娱乐消遣、丰富课外知识。相对于微信公众平台而言，传统的会计教学一直受到时间与空间的束缚，造成学生固定、死板的学习模式，基于微信公众平台下的会计教学，是以移动教学为基础，教师通过对微信的实时掌握，针对问题在整个教学过程中，教师可以将课程信息内容做到具体、完整化，并以文本、视频、动图的形式把教学资料发送至平台供学生参考学习，让学生打破“填鸭式”学习模式，有利于学生进行自主学习。

4.2 选定有效的课程资源模式

在微信公众平台的会计教学中，每节课的资源都承载着或易或难的知识点，因此，要求教师要充分了解到课程教学重难点，根据实际要求选定合乎学生容易掌握、并在微信公众平台中完成的课程。对于教师而言，为了让学生更好的理解知识点的内容，在微信公众平台上上传的知识点图片以及视频时，可以适当配上语音讲解，更加加深学生对知识点的掌握。

4.3 加强对知识点的深化

教师通过微信公众平台可以对针对性的知识点完成传输，跟翻转课堂有着相同的之处，翻转课堂充分利用了學生的休闲时间，并把课堂当作学生与老师探讨学习成果的场所。在移动的教学中，教师就可以根据翻转课堂的教学模式应用到微信公众平台上，让微信作为代替现实“课堂”并且完成教学目标。在知识深化阶段，教师根据课后学生的反馈的疑难点逐个解决，在通过微信平台与学生进行交流讲解，总结其中的不足。

4.4 提高微信公众平台在会计教学的质量水平与可用度

对于通过微信公众平台的这种新媒体方式来自主学习，要求教师与学生具备较强的学习能力。要根据学校的作息时间，在合理的时间内推送信息、发表与专业知识相近的言论。在微信的文章的选送中，可以选择学生感兴趣知识点加以言说，即因地制宜，定期推送师生的专业文章;在选取学习资源时，必须坚持目标性原则，针对不同的群体，选择适合他们的学习内容，减少学生对知识点不感兴趣的现象;合理的引导培养学生自主学习能力。

5 结语

随着科学技术的迅猛发展，使人们的生活、工作发生了翻天覆地的变化，同时促使人们思考问题的方式与创新能力不断强化。面对信息化的沟通形式，需要我们合理的运用微信公众平台新媒体，实现线上线下优势互补的会计教学模式，改善学生的学习环境与学习状态。在“互联网+”时代下，我们不禁要抓住机遇，也要勇敢的面临挑战，让微信公众平台的会计教学为高校教学起到引领社会教学的发展，有效、长久地改善会计教学的新模式，以提高学生与教师的交流互动、提升会计教学质量。但针对微信融入会计教学的优化对策建议可能还不够全面、透彻，会存在局限性，因而，还需要进一步的努力学习，提升自己并开阔眼界，完善自己的知识体系，为会计教学的信息化发展做出更具现实意义的参考价值。

参考文献

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[3]缪启军.“互联网+”背景下会计课程混合教学模式探索——基于蓝墨云班课平台的实践[J].财会月刊，2017，（33）：78-83.

[4]苏小红，王甜甜，张羽，等.基于大班微课堂的混合教学模式探索与实践[J].中国大学教学，2017，（07）：54-62.