何岩松 姜湄

摘 要：现代学徒制是基于传统学徒制发展而来，主要不同点体现在顶岗实习和产教结合的发展方向，是现代教育人才培养的创新与发展。现代学徒制更要注重人才的培养质量，需要有一套完备的考核评价体系作为支撑，充分发挥现代学徒制的育人优势。本文针对当前现代学徒制的高职物流专业考核评价体系构建过程中存在的问题进行分析，探究从多个角度进行建设考核评价体系，并根据作者的经验提出相关的意见和创新，意在为高职物流专业现代学徒制考核评价体系构建提出更多的思考角度，以此推动我国现代学徒制的快速发展。

关键词：现代学徒制;高职;物流专业;考核评价体系;构建

现代学徒制需要以企业为教学主导，是现代社会发展人才培养模式的重大突破，对于提升我国高职院校的教育水平非常重要。众所周知，我国的社会体制正在实行全面性的改革，在高等教育的发展过程中也正在逐渐向全面性、务实性、实践性方面转型，高职院校的主要培养方向更多地倾向于有丰富的实践经验和动手能力，而这些能力的来源则需要学校与企业之间共同的配合与衔接，这也是我国推行深度教育体制改革的重要战略方向。高职院校的教育方向更多的是服务于社会的技能型人才，现代学徒制的教育方式是以企业的实践岗位为主要基地，注重学生的实操能力，并同时兼顾各学生的综合能力和创新管理，可以有效提升教学实用性，为学生的未来发展奠定了扎实的基础。

一、现代学徒制考核评价体系概述

传统学徒制更多的是倾向于“师傅带徒弟”的经验性传递，这样的教育模式过于传统，缺乏强大的理论支撑，不利于现代化科技的发展。在目前社会发展的背景下，现代学徒制应运而生，学生仍然是通过学校为主要的教学基地，但是将教学分为两个主要部分，理论知识在学校完成，实践经验在企业进行，这种模式强调学校和企业联合教育，注重理论与知识的结合程度。

这种新型模式是我国根据自身的教育发展趋势所创立的，具有我国自身的教育特色，但是创新教育改革需要科学性和合理性，所以更要注重现代学徒制考核评价体系。

二、物流专业考核評价体系对于高职院校的必要性

1.有助学生尽快适应岗位

很多物流企业都需要专业素养高的员工，但是企业员工普遍缺乏理论知识是目前的症结所在，高职院校的学生有一定的理论基础，但是缺乏相关的实践经验。高职院校毕业生就业后可以充分发挥专业优势、弥补经验不足的短板，实现资源互补，有助于企业实现高产、高效的运行发展模式，也能在更多的方面促进科学技术的改良与提升，使得企业生产和运行更加合理化、集成化，促进经济发展。

2.适应就业市场的发展趋势

在今后的就业市场中，企业更加看重的是学生具有的理论结合实践的能力，物流专业考核评价体系对于高职院校学生这方面有着重要意义。培养高素质、全方位的人才是企业发展的必要人力需求，特别对于行业技术创新、紧缺人才招募都有着重要意义和作用，但是企业在招聘过程中没有更多的途径选择人才，审视考核评价体系更够帮助企业获取更多的选择权，帮助企业了解学生的专业实践能力。

3.优化教学的重要途径

物流专业考核评价体系有助于培养“双师型”教师，对于加强学校的整体办学和综合教学能力有很大的帮助，同时也帮助学生更多的发挥自己的创造性和创新性，没有死板的学习理论知识，而是有更多的机会去实践物流理论。高职院校的老师在很长一段时间内都是在学校内部进行教学研究，没有深入到市场内部和企业内部进行学习和锻炼，这样对于培养应用型人才是不利的，只有教师不断地更新和提高自身的专业技能才能更好地培养学生，这种实践性的知识更加全面，也有助于学生深入思考。

三、基于现代学徒制构建高职物流专业考核评价体系的方向

1.学校与企业合作原则

现代学徒制是基于传统学徒制的一种改进与发展，可以让学生更多的接触到实习工作，同时也是深度的产教结合方式，学生兼顾了学生和学徒的双重身份，理论知识与实践工作没有分割教学，而是让学生有充分的条件在实践中摸索自己的理论知识。所以关于学生的考核体系也不能将两者分割，而是要注重学校与企业之间的联合考核，理论知识要与实践经验有机结合，在综合考察体系下引导学生有自己的思考和创新，并且要在考核机制运行中不断完善目标，按照学生的反馈结果不断调整和优化。

2.理论与实践结合原则

现代学徒制的核心就是按照现代社会的发展需求，将学习与工作更好地融合，这种融合更适合复合型的高素质人才培养，也同样预示着高职物流专业的学生需要有相较以往更多的实践能力，并且在毕业后能迅速适应未来的岗位工作，甚至在毕业前就已经在企业内部开始了正式工作。另外这种理论与实践相结合的教育模式要需要学生在实践中学习理论知识，理论知识不再是“形而上学”的东西，更多的是在实践中摸索和感悟。现代学徒制考核评价体系要将上岗理论知识与课堂理论知识进行有效结合，鼓励学生在实践中自己质疑和创立知识，让理论知识不再过于“缥缈”，强调实践能力的重要性，以满足能够快速适应工作的需求，也让学生能给企业主带来效益，在创新和变革中提升劳动生产力。

3.终结与过程结合原则

学生在实习的最后都有一个有关于终结考试的环节，这也是目前大部分高职院校采用的考核评价形式，但是这种考核形式过于狭隘，仅仅局限于学生的理论与操作，无法体现出学生在整个实习过程中的整体水平。我们上文中已经说到，现代学徒制符合社会人才需求为主导，培养综合性的技术型人才，所有我们要在终结考核环节也要有综合性的考量，例如组织协调能力、任务执行能力、操作水平能力、吃苦耐劳能力等，都应该纳入到终结考核体系当中，同时也要将学生在整个实习期间的表现作为打分项，要真实反映学生的表现，客观强调学生的终结考试与过程考核的结合性，从多角度对学生进行评价。

四、基于现代学徒制的高职物流专业考核评价体系构建

1.增加职业素养评价

物流专业顾名思义就是物品的流通，据统计到2025年我国的物流领域专业型人才缺口将达到45万。由于我国电商文化的兴起，人们在网上购物和采买成为了一种潮流和趋势，所以物流行业也成为当前我国现代社会发展的新兴产业，高职院校物流专业正符合当前市场的需求和前景，但是这也对学校的教育提出了更高的要求，需要学校培养的人才具有高素质和高技术、不仅需要将知识与技能更好地应用于教育当中，还需要培养学生具有良好的职业观、价值观、人生观、道德观，以及健康的人格品质和过硬的心理素质。我们建议在现代学徒制的考核评价体系构建中增加职业素养评价，注重学生的综合素养，不再仅以专业知识与实操能力作为评判标准，防止过于片面的考察行为发生，将职业素养也作为重要的打分项。职业素养评价要包括两个部分，一是学校老师对于学生学习态度的观察，二是学生在企业或者工厂中的表现，这个主要由带徒弟的师傅进行评价，两者相加的得分就是学生的职业素养表现，这样做的目的是约束学生的行为，也从侧面端正学生的学习态度和实习态度，對于学校和企业中的管理制度要有遵守的意识，强化职业道德，促进爱岗敬业，也能为学生今后走向工作岗位更好的适应打下基础。

2.强化职业技能考核

物流业目前的发展如火如荼，但是也不可否认物流还有可提升的空间，例如如何缩短运输时间、如何优化仓储空间、如何降低人员管理成本等等，这些问题都需要更加具有专业素质的人士结合实践工作进行总结和分析，所以基于现代学徒制的高职物流专业考核评价体系构建，需要强调学生的职业技能。职业考核时实习阶段的重点与核心，最重要的基本程序就是学生要按照原定的实习计划按部就班，这个计划中主要是企业中的师傅制定，并按照不同的岗位工作制定不同的任务，学生的每项任务和实习表现都要认真的做好记录，上下班时间也需要正常打卡，让学生提前适应未来的工作内容和工作环境。一般情况下学生的实习有一个循序渐进的过程，不会在一开始就与其他的正式工作人员一个强度，需要给学生留下一些个人思考与总结的时间，让学生能够记录和归纳自己的实习心得，并对一些问题和重点要领加以记录。由此我们可以看出，学生的职业技能需要多角度进行考核，包括学生自身、企业师傅、学校老师三个方面，学生方面包括自我评价、教师方面包括理论运用评价、企业师傅包括技能熟练评价等等。

3.细化成绩评定标准

现代学徒制考核评价体系是对学生整个实习阶段的综合评价，要将学校与企业两个阶段分别看待，但是又要有结合的看待学生对于技能的运用和掌握。企业方面的评价需要企业自身独立进行，而且可以进一步细化评定标准，例如学生综合能力不仅包括对于知识的掌握，还有与同事之间的协作能力、对于领导安排的任务执行能力等等，所以企业考核可以有带徒师傅、其他员工、企业领导三方面进行打分和评价，同时也要将学生在生产纪律、时间观念、考勤频率等作为参考基数，尽量将学生的表现和行动轨迹详细记载。学校方面的考核评定标准可以细化为班主任评价、各科任老师评价、同学评价等。企业考核评价与学校的考核评价总分为100，其中的比例需要学校根据实际情况自行界定，建议各为百分之五十。在学生的综合考核评价标准上也可以借鉴欧美国家的经验，不再以具体的分数未做结业证上的记录，成绩评定细化标准可以划分为四个等级，即优秀（90分以上）、良好（75至89分）、及格（60至74分）、不及格（60分以下），让学生在这样的体系下竞争可以减少心理层面所带来的压力，让学生更能有平衡的心态参加工作，也能更大程度上促进社会招聘的公平性。

五、结语

综上所述，随着我国教育体制改革的不断深入，技能型人才已经成为了当前社会上的重要人才结构支柱，未来对于综合素养强的专业人才需求量会非常大。为了提高职高院校的教育水平，我们要基于社会的需求和教育体系的发展程度进行分析，高职物流专业是未来的热门领域，基于现代学徒制的考核评价体系构建要更加注重职业素养和实践能力，这也有利于教育目标的实现。我们要从多元化的人才培养模式入手，充分发挥现代学徒制的优势，丰富考核评价体系，对于人才的能力要有客观性的全面评价，从而促进高职院校学生快速成长。

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作者简介：何岩松（1976.07- ），女，汉族，黑龙江省哈尔滨市人，硕士研究生，教授，研究方向：物流管理;姜湄（1988.07- ），女，汉族，硕士研究生，讲师，研究方向：物流管理