■甘肃省张掖市高台县第一中学 盛淑娟

音乐鉴赏不仅能够提升班级成员的内在修养还能够拓展学生的文化素养，文化可以通过文字和语言的形式传递，当然也可以通过歌曲传递，在欣赏不同风格的曲目时我们能够感受到它们的不同特点，时而豪迈，时而婉转细腻，相同的曲子也会带给不同的人不同的感受，大家在聆听的过程中细细体会，结束后可以交流思想感情，从而加深班级成员的情感，提高与教师的配合，我们将从结构的层面分析如何能够更好地提高班级成员的鉴赏能力，最终得到思想的升华。

一、为什么要培养学生的音乐鉴赏能力

音乐鉴赏能够以直观的表现形式带给人们最直接的感受，只要具备一定的听力我们就能够产生不同的感受。这门课程主要是通过聆听的方式感受乐曲的美妙，带给我们精神上的愉悦。高中阶段学生的课业压力较大，学生在长时间的焦虑中精神难以保持高度的集中。所以通过这一科目，可以让学生的精神得到放松，在不同的音域中收获不一样的内容。通过精神世界的放松不仅能够让学生了解到简单的音乐常识和乐理知识，还能够提升学生的文学素养，它不局限于任何设备，只需要学生静下心来安静地听。在欣赏的过程中我们可以感受到中华传统文化的博大精深，欣赏不同乐器间的配合，感受高山流水般的感情。让学生了解到我国从古代到现代的音乐发展特点，同时了解西方的不同乐器，还可以在课余时间听听中西方乐器的结合，感受大提琴与古筝的结合，提高自己的音乐素养和文学素养。

二、音乐鉴赏能力结构

（一）情感体验与思维

音乐的鉴赏过程实际上就是情感的体验和思维的形成过程，这是不同歌曲和欣赏者的情感交流。在交流的过程中会产生不同的情绪反应，这种反应是和我们的现实生活紧密相连，生活中我们的经历越丰富我们的感情世界也就会越充实，高中生的情绪随着年纪的增长也在逐渐趋于稳定，也能够静下心来聆听一首曲子，我们的直观感受和在书本中阅读到的内容都会引起我们情感的共鸣，同时会形成自己独特的思维。在情感体验的过程中我们还需要具备良好的思维能力，在思考的过程中将抽象思维和直观思维结合，例如在赏析《酒狂》这首歌时，教师首先向学生提问：在面对曲名时你认为它的主旋律是什么呢？《酒狂》中的“狂”字是一种豪迈之情，所以班级成员会猜测它的曲风较为潇洒，接着通过首次播放，来让学生思考这首曲子带给大家的直观感受，通过第一印象做出简单的思考，锻炼学生的反应能力；接着通过相关背景的介绍，了解作曲人的性格和生平；再一次播放音乐，结合作者谈谈感悟，在不同的介绍过程中学生会产生不同的思维变化，也会出现不同的情感。在《酒狂》中，作者通过表现阮籍的醉意朦胧突出此人酒醉的状态，这在古曲当中也是一种全新的体验，在课下教师还可以寻找相关类型的曲目，比较其中的细节，以此锻炼高中生的反应能力，呈现出最好的课堂效果。

（二）音乐感知与记忆

在欣赏中不仅要产生情感上的共鸣，还要对节奏和音准进行一定的训练。感知顾名思义，就是感觉和知觉，这两者相互结合不可分割，在拿到一首曲子后，我们要认识到这首歌的节奏以及它的结构，这是最基本的知识点也是同学们必须掌握的内容，节奏快的歌曲往往能够使人亢奋，具有特别强烈的带动能力，节奏缓慢的歌曲在某种程度上能够达到放松的效果。在不同的时代呈现出的音乐效果也不尽相同，这就需要学生的感知能力的发展，从而区分这些细小的差异，同时还要对不同时代的歌曲有一定的记忆能力，在随机播放时能够辨别出这是处在什么时期，哪个国家所创造出的伟大文化，从而在课上能够对不同的流派有一定的了解。例如在欣赏《牧歌》时，学生能够感知到哪些事物，在欣赏《国际歌》的时候区分这两首曲子分别表达了怎样的思想感情。在欣赏中，可以通过先播放无伴奏混声的形式让学生感受放牧的情景以及当时的心情，可以闭着眼睛跟着哼唱，将自己的感知能力充分地调动，在播放《国际歌》的时候感受音乐所呈现给我们的壮美的感觉，区分自由之情和壮美之情的不同点，最终将这些内容保留在我们的记忆深处，从而培养班级成员的感知能力。对已经欣赏过的曲目学生还需要一定的记忆能力，将这些内容分类整理，给每一部分内容在脑海中标注一个标题，在之后的聆听过程中能够将这些曲子进行区域性的划分，使这些不同风格和节奏的歌曲具有一定的整合和连贯性，锻炼学生的抽象思维，以此提高高中生的欣赏水平。

（三）音乐联想与想象

想象是具有创造力的根本体现，高中生由于长时间的紧张状态对周围的事物难以产生兴趣，导致生活比较乏味和压抑，而音乐鉴赏这门课程能够很好地提升学生的联想和想象能力，同时能够在繁重的课业生活中得到简单的放松。联想和想象是一种简单的头脑风暴，通过外界刺激学生们在自己的认知水平内产生一定的思考，从而将与之相关事物进行联系，并在脑海中自动归纳。我们在培养学生的欣赏水平中，一定要重点把握学生的想象能力，通过了解不同类型的作品让学生展开合适的想象，以此培养高中生的创造能力。我们可以将音乐课的内容与其他科目进行联系，例如在播放戏曲《窦娥冤》时，学生可能不大理解戏曲中表达的意思，所以可以结合语文课本中的“窦娥冤”，通过课本中的文字和相关视频的放映，让学生想象自己是这一作品中的某一小人物，从旁观者的角度深入体会这个故事，从而更好地把握戏曲的情感，这不仅锻炼了学生的联想能力，还联系到了其他科目，在脑海中深入体会故事的转折，引发学生情感的共鸣。在《松花江上》这首歌曲中，学生能够在曲调中了解老一辈人的思想感情，从中抒发自己对祖国的喜爱。在欣赏中可以通过视频播放的形式给予学生们一定的感官刺激，从而促进他们的联想能力，想象自己正处在松花江边的某一片土地上，面对此情此景通过演唱的形式表达自己内心最真实的想法。

三、结语

音乐鉴赏分为很多不同的形式，教师在教学过程中首先要考虑到学生的心理状态，站在他们的角度思考如何准备课上用的教案，将这门课程采用结构划分的形式，在情感体验的方式上初步了解曲子，锻炼自己的抽象思维，同时在曲目中培养自己的感知能力，深入体会不同歌曲的风格和节奏，在有伴奏和无伴奏两种形式中区分伴奏存在的意义，将自己欣赏过的音乐进行合理的划分，了解不同时期音乐的特点，培养自己的文化素养，最终在联想和想象中升华自己的思想感情，从而得到精神上的放松，在不同的境界当中发现自己的灵魂，从而具备良好的鉴赏能力。