李松

摘要：在新课改持续推进的今天，素质教育深入实际，改变了传统英语教学思维和模式，开始追求提升学生综合素质、综合能力。教师需要使用全新的教学思路、方法和概念创新教学手段，提高教育效果。本文立足实际，探索英语课堂中的学生主体作用，展开分层教学研究，尝试探索初中英语教学对分层教学模式的教学方法作用以及使用思路。

关键词：分层教学;初中英语;教学方法

中图分类号：G633.41;G434  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）24-127

初中阶段，英语知识的学习，因学生理解能力、学习方法、学习能力、学习态度、基础知识的差异显著，所以学生学习效率、学习成绩出现差异。学生客观差异是初中英语使用分层教学法的前提条件。使用分层教学法，才能按照学生特点，结合所讲解的知识，针对性开展英语教学，提高学生英语学习兴趣和学习效果，保障英语教育效率和教育质量。

一、初中英语教育中的分层教学法作用

1.个性化发展

过去英语教育所用方法弊端很多，无法针对个体差异进行差异化教学，所以英语课堂出现了优生吃不饱，差生吃不了的问题。不同学生之间的差异决定了英语教学不能用一刀切的教学方法。教师需要使用因材施教的方式，让学习能力不一样的学生可以在原有基础上得到素质能力的提高、进步，满足学生个性化发展需要。

2.挖掘学生英语潜力

英语作为语言学科，其中有着很繁琐、复杂的知识体系，学生需要系统学习，具备较强思维能力和记忆能力，才能高效率学习知识。为了让学生保持对英语知识学习欲望和兴趣，需要教师改变过去的教学思路和方法。教师需要使用新颖的教学理念，挖掘学生学习潜力，激发学生学习动力。分层教学法面对的是学生具体情况，教师使用因材施教方法教学，能够让学生意识到学习英语过程中的不足和问题，激发学生学习潜力。分层教学使用小组合作方法学习，让学生了解了自我能力的不足和问题，学习他人优点改进自身问题，激发学生潜力。

3.提高学习效率

传统英语教学，不同基础学生所面对的知识难度是一样的，学习能力比较好的学生能够快速准确的掌握课堂上所学的知识。学习能力差的学生无法完全理解所学的内容，所以学习成绩差的学生成绩越来越差，产生学习英语的恐惧感，无法完成学习任务。分层教学改变了这一情况。分层教学法面对不同学生使用不同的教学方法，学生能够顺利掌握知识、学习知识，提高学生学习效率和效果。

4.增強自信

每个学生的学习能力是不一样的，难度比较大的知识会让学习能力较差的学生学习十分困难，久而久之因为得不到成功，所以失去了学习自信。分层教学法为不同学生提供了难度不一样的知识，学生能够轻松理解和掌握英语知识。学生学习时收获成功，感受乐趣，提高自信心，帮助学生打好了知识基础。

5.顺利完成教学任务

传统英语课堂，不论学生学习能力的基础如何，教师讲解的知识难度和内容都是一样的。学习能力差的学生迟迟完不成任务，两极分化问题非常严重，阻碍教学进度。分层教学法的使用，可以让学生在相应的学习任务、难度中顺利学习，取得成功，获得进步，确保了教学进度顺利达成。

二、初中英语教育中的分层教学法使用思路

1.分层学生

初中英语教育中，学习主体是学生，不同学生知识基础不一样，接受能力不同，理解能力不同。正因存在这些客观差异，所以初中英语教学需要使用因材施教的教学思路开展教学活动。教师需要合理的为学生分层，分层前提是教师充分了解每一名学生的状况，包括学生学习兴趣、理解能力、学习态度、知识掌握深度。掌握学生的情况后，教师根据学生的接受能力、学习态度、英语基础进行为学生分层。分层并不是固定的，而是根据当前学生的学习表现和能力状况随时调整。这样才能让中等生和后进生形成进取的动力，让优等生有一定的压力。学生为了改变教师和同学对自己的看法，就会认真学习、努力学习，超越前面的学生，提高学习效果。

2.分层教学内容

完成学习主体分层之后，教师需要按照学生当前的知识基础对教学的内容进行分屋，让学生能够学习不同知识点，了解不同学习内容。虽然教学内容是一样的，但是教学中，教师仍旧可以分层教学内容，让每一个层次学生掌握不同学习内容，激发学生学习动力、学习热情、学习兴趣，保障学生的学习效果。

例如学习定语从句知识的时候，教师需要设定基础目标是了解定语从句概念，能力比较差的学生只需要完成这一步骤即可。对于班级中的中等生，则在掌握定语从句概念的同时，可以解答填空、选择等定语从句问题，多做练习题，辨别同位语从句、定语从句。班级能力优秀的学生，任务则是语法填空题，让学生熟练使用定语从句知识，在特定语境中使用知识点。分层教学内容可以让每一个层次的学生都能获得成长，提高学习能力。

3.学习任务分层

不同层次学生完成的任务同样需要分层。不同层次学生有着不同的学习能力，学习任务的完成时间是不一样的。后进生每天记忆 各种基础的单词、语法和词组，使用所学知识造句。对于表现好的学生，教师需要及时奖励。对于班级中的中等生，可以让学生背诵小短文，让学生做一些灵活性的英语题。对于班级中的优等生，可以让学生自行编写一些情景剧，提高学生创作积极性和学习欲望。

综上所述，作为新颖的教学方法，分层教学需要教师根据学生实际情况选择合适的条件教学。初中英语是非常重要的科目，教师应当站在学生的角度考虑问题，设置分层教学内容和学习任务，确保教学有效性、科学性与合理性。

参考文献：

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（作者单位：安徽省合肥市庐江县实验中学，安徽 合肥 231500）