谢崇桥

[摘要]从百年前德国包豪斯以“艺术与技术的统一”为目标探索现代设计教育，到今天“设计学”被建议提升为我国学科目录中的学科门类，设计学科得到了长足发展。从设计学科当下的规模，发展历程及其贡献，以及此学科所逐渐形成的独特性而言，可謂具备了升格为学科门类的条件。但将设计学提升为学科门类的目的应该是创造更加有利于学科发展和人才培养的环境，而不是设想将“设计学科”作为—个防范和拒绝他人“夺食”的壁垒。作为科学与艺术、人与社会、人造物与自然和社会的“联结”，具有交叉学科特点的设计学应当欢迎多学科人士的参与，融会多领域的知识、方法，就像当年的包豪斯那样。在多元包容的状态中前行，才能真正迈向学科门类的高度。

[关键词]设计学;学科门类;联结;包豪斯

一、百年前包豪斯的乱象与包容

算得上历史巧合，今天设计学科建设被作为热门问题加以讨论，距离包豪斯成立正好是100年。20世纪初，欧洲不少有识之士因为不满传统艺术教育高高在上不关注生活，也不满足于传统手工艺教育只重视“手工”而忽略已经广泛存在的机器，站出来为建立适应现代生活、服务机器生产的现代设计教育努力奋斗。其中的佼佼者就是时年36岁，负责组建包豪斯学校并任校长的瓦尔特‘格罗皮乌斯（Walter Gropius）。一开始，格罗皮乌斯就接续亨利·范·德·维尔德（Henry van de Velde）“让艺术家、工匠与工业家进行合作的梦想”，在成立宣言中即明确表达了努力实现“艺术与技术结合”的强烈愿望。……