于朝霞

[摘要]随着科学技术的逐步发展，信息技术的应用范围越来越广，应用的频率也越来越高，也得到了较好的应用效果。信息技术已经成了各行各業发展中不能缺少的一项技术。随着信息技术的发展，如今在小学语文教学中信息技术也得到了广泛的应用。本文对信息技术下民族地区小学经典阅读的策略进行了详细的分析，希望为民族地区小学语文教师提供一些科学的建议，以此提高语文阅读教学的效率。

[关键词]信息技术下;民族地区小学;经典阅读;策略

在小学语文教学中，经典阅读是十分重要的教学内容，经典阅读是我国民族文化中的经典，经典阅读能够培养学生广泛的阅读兴趣，提高学生对阅读的热爱，并培养学生良好的阅读习惯。通过阅读拓展小学生的语文知识面，拓展学生的思维视野，这对学生语文综合素质的提高也有很大的帮助。因此教师应该将经典阅读重视起来，借助先进的信息技术实现经典阅读教学的高效模式，通过信息技术的引用，提高教学的有效性，并提高学生的文化素养。

一、借助信息技术激发学生阅读兴趣

在小学阶段，语文经典阅读教学最重要的就是要培养学生的阅读兴趣，将学生的阅读兴趣培养出来之后，学生的阅读积极性和阅读热情就会被激发出来，在兴趣的引导下，学生才会逐渐形成良好的阅读习惯。

对于小学生而言，良好的阅读习惯是阅读能力培养的前提，在小学经典阅读中，语文教师要做到旁征博引，借助信息技术使语文经典阅读课堂充满浓厚的趣味，将小学生的阅读兴趣和阅读热情激发出来。其次，在进行文章阅读的时候要注重意境的渲染，教师在备课的准备阶段就要注重对信息材料的收集，教师要善于借助信息技术，搜集一些与阅读内容相关的材料。例如可以借助网络，在备课的时候注意挖掘一些相关的视频图像资料，在学生边阅读的时候边向学生展现，这样可以深化学生对阅读内容的理解，并有效激发学生的阅读兴趣。

二、借助信息技术传授学生阅读技巧

教师要借助信息技术传授给学生正确的阅读方法，并传授给学生科学的阅读技巧，这对小学生阅读效率的提高能够产生很大的帮助。

小学生由于年龄小，因此专注力也较差，长篇的阅读内容很容易使小学生感到枯燥，因此缩短阅读的时间十分重要，教师可以将略读法引导给学生，采用这种阅读教学方主要是根据小学生的特点展开的教学。教师可以借助多媒体课件将篇幅较长的阅读内容用简单明了的方式呈现出来，使学生对阅读内容的理解更直白、更透彻。借助多媒体将阅读内容用更具针对性的方式将重要的章节和段落勾画出来，引导学生对文章的重点部分进行阅读，从而使阅读效率得到有效的提升。

其次，教师要借助信息技术将精读法传给学生，精读法就是精细地品略文章，教师可以为学生提供一些语言隽永、情节生动的经典作品，将这些作品作为依据，让学生展开精读，并在精读的过程中品味，归纳总结文章的经典之处。

最后是默读法，教师要引导学生把经典阅读中的经典段落背诵下来，要求学生在短时间内集中注意力，通过观看教师展现出来的多媒体画面将记忆串联起来，从而完成经典文章的默读。无论是哪一种阅读方法，教师最重要的是要将科学的阅读技巧引导给学生，从而使学生在最短的时间内获取最大的阅读量。

三、借助信息技术营造快乐的阅读氛围

小学语文教师要借助信息技术为学生营造愉快的阅读氛围，阅读氛围的营造是十分关键的，小学生年龄小，其认知能力和对事物的逻辑分析能力还没有形成完善的体系，小学生的思维意识和思想感受十分容易受到外界的影响，因此需要教师不断地引导才能够使小学生进入良好的阅读氛围中。首先，教师应该借助信息技术为小学生构建良好的阅读环境，例如可以建立班级的阅读一角、电子阅览室等，还可以为学生举办一些关于阅读的课外活动等，从而使经典阅读的形式更加丰富。要保证为学生提供良好的阅读环境，包括阅读室的光线一定要充足，多媒体阅读设备的功能一定要先进等。另外在阅读课外活动的举办上也要注意形式的新颖。活动的主题要有意义，使学生在经典阅读的过程中有所收获，使学生更好地沉浸在阅读的海洋中，在阅读的过程中吸取知识。

四、借助信息技术进行科学的阅读评价

在小学语文经典阅读的教学中，阅读的过程应该是循序渐进的，教师要将重点放在学生对阅读的感受和对阅读知识的吸收上，因此要注重对阅读教学的考评过程。在以往的小学语文阅读教学中，教学的重点是阅读理解，同时在教学考评中学生对阅读的理解能力也是重点。其实阅读应该是一个全面的、多维的教学过程，仅用阅读理解的形式衡量学生知识吸收掌握的程度是不彻底的。以往对学生的阅读考评更多注重的是数量而非质量。而在信息技术背景下，经典阅读教学的考评应该重视学生对阅读知识的掌握能力，学生是否能够从经典阅读中吸收知识，并使知识真正地得到应用。因此教师应该将阅读的重点落在学生阅读能力提升上面，不能仅仅让考评流于形式。除此之外，教师还应该创新考评的方式，不仅要有教师评价，还要有师评和学生自我评价环节，从而使教学评价更全面、更好地对教学起到有效的指导作用。

五、借助信息技术拓展学生的阅读视野

小学语文经典阅读是教学中最重要的环节之一，对经典进行阅读能够帮助学生增加文学积累，完成语文知识的积淀，还能够提高学生的理解能力，从而使学生的语文素养得到有效提升。因此经典阅读应该强化过程，重视积累。要利用经典阅读教学拓宽学生的知识视野，强化学生的语文理解能力。小学语文教师要借助信息技术拓展学生的阅读视野，信息技术的应用可以将更多的经典阅读作品收集、整理到一起，通过十分形象的方式呈现在学生的眼前，既提高了学生的阅读速度，也加大了学生的阅读量，相比于传统的阅读教学方式，这种教学方式更高效。

例如，教师可以借助多媒体教学工具将小学生必读的经典文章收集和归纳起来，将每一篇文章的经典段落截取下来，并配上相应的插画，在最短的时间内让学生完成大概的阅读。还可以将一些课外读物用这种方式引导给学生，从而逐步增加学生的课外阅读量。

六、借助信息技术锻炼学生的阅读探索能力

经典阅读是中华民族的国粹，是延续文化命脉的神圣事业，因此经典阅读的教学要做到对现实有真知、对人生有透视、对历史有深思、对宇宙有参悟，教师要通过经典阅读教学促进学生对知识的探索。小学语文教师要借助先进的信息技术锻炼学生的阅读探索能力，要培养学生主动探索的能力，在阅读的过程中要让学生主动质疑，引导学生清晰地理解文章脉络，在阅读的过程中主动总结问题，引导学生理清文章的发展路线，对于存在争议的地方要引导学生积极探讨，让学生对作品深层次理解的同时提高学生的逻辑思维能力。

七、结语

语文是小学阶段的教学中最基础的一门课程，是为学生语文学习打基础的重要阶段，在语文经典阅读教学中，教师要积极地将现代先进的教学模式引入进来，通过借助信息技术提高教学效率，提升学生的阅读水平。借助信息技术激发学生阅读兴趣、传授学生阅读技巧、营造快乐的阅读氛围、进行科学的阅读评价、拓展学生的阅读视野以及锻炼学生的阅读探索能力等。在应用信息技术展开阅读教学活动的时候，教师要掌握科学的原则，要使信息技术应用在最佳的时机和最适合的教学情境下，从而起到优化教学效果的作用。