刘 飞，龚 波，田凤琴，谢松林

(1.上海体育学院 体育教育训练学院，上海 200438；2.广州体育学院 研究生院，广东 广州 510500)

哲学，学理上讲是指理论化、系统化了的世界观，或者说是人们世界观的理论体系[1]。阐明哲学是良好实践的先决条件，因为它提供了方向和重点[2]。足球哲学，在竞技意义上指一个国家或俱乐部的足球比赛理念、球员培养理念和训练理念，即踢什么风格的足球，培养何种类型的球员，以哪些方式方法训练球员。在全国上下贯彻执行统一的、先进的足球哲学，全国各青训主体就有清晰而明确的球员培养方向、球员选拔标准和训练目标等，有利于高层足球(各级别国家队)和基层足球(俱乐部、学校等)的发展步调保持一致，有效整合全国青训资源，提升人才培养的效率和质量。基于此，2014年英格兰足球总会(以下简称“英足总”)发布了“England DNA”(以下称“英格兰DNA计划”，就像每个人有不同的DNA一样，这里的DNA是指代意义)，在全国上下贯彻执行统一的、先进的足球哲学：从U15以下国家少年队到成年队，球队的比赛理念、教练员的执教理念和训练课的构成要素需要保持一致性；并向全国基层青训系统推广，对基层青训发展方向加以引导，旨在发掘出更多国家队所需的优秀球员。经过几年实践，英格兰大量涌现出优秀年轻球员，提升了各级别男子国家足球队的竞赛实力。2017年，英格兰U17国青队获得国际足联(印度)U17世界杯冠军，U18国青队获得“土伦杯”冠军，U19国青队获得欧洲青年足球锦标赛冠军，U20国青队获得国际足联(韩国)U20世界杯冠军，U21国青队进入欧洲青年足球锦标赛4强。在2018年俄罗斯世界杯赛中，英格兰成年国家队获得第4名。目前，中国没有形成大体认同的、明确的足球哲学[3-4]，青少年足球发展“摸着石头过河”，不免走了许多弯路，全国青训系统的人才培养效率和培养质量较低。基于此，本文通过对“英格兰DNA计划”进行详细解读，以期为中国的青训发展提供一些借鉴和启示。

1 英格兰DNA计划的实施背景

英格兰是现代足球运动的发源地，足球历史悠久，并拥有世界上商业价值最高的职业足球联赛——英格兰足球协会超级联赛。然而，近20多年来现代足球在技战术、球员培养理念等方面变化迅速，世界其他足球强国迎合了这些变化趋势，陆续实施了青少年足球改革计划，例如比利时和德国。比利时足球协会于2000年发布了《比利时青少年足球发展愿景》(The Belgium Vision on Youth Development)，德国足球协会于2002年发布了《天才球员发展计划》(The Talent Promotion Program)，《发展愿景》和《发展计划》的核心措施之一都是改变本国传统的足球哲学，向高层和基层推行统一的、先进的足球哲学[5-6]，全国青训系统形成合力，人才培养效率和培养质量得到提升，涌现出大量优秀球员，国家队崛起。而英足总由于各种原因对本国青训体系的革新力度不够，青训整体质量逐渐落于人后，成年国家队在世界大赛中的成绩不甚理想。随着英格兰国家队未能入围2008年欧洲杯决赛圈，以及在2010年南非世界杯赛中进入16强即遭淘汰，英格兰的足球专家学者对改革自身青训体系的呼声越来越高。于是，英足总在2012年实施了“精英球员表现计划”(The Elite Player Performance Plan，以下简称“EPPP”)，从球员招募规则、训练条件保障和竞赛体系构建等方面对本国青训体系进行了改革。但EPPP主要解决“形而下”的问题(具体实践)，英格兰足球一些“形而上”的问题(理论指导)仍处争议之中，尚待解决。Davies指出，英格兰传统的“长传冲吊”比赛风格(Long Ball and Direct Vision Philosophy)已不适应现代足球发展趋势，这种纯靠个人身体和蛮力的打法不利于发展球员在场上的思考能力和决策能力，也不利于培养出技术精湛的球员，将毁掉英格兰足球的未来[7]。因而，英格兰各个级别球队的比赛方式和训练理念需要“文化转变”[8-9]。基于此，英足总当时对欧洲7个国家(德国、西班牙、法国、意大利、荷兰、比利时和葡萄牙)和南美洲3个国家(巴西、阿根廷和乌拉圭)做了系统调研后，受比利时和德国青训成功发展的启发[10]，结合英格兰的青训现状，形成了“英格兰DNA计划”。2014年12月，英足总技术总监丹·阿什沃斯(Dan Ashworth)、教练发展主管马特·克罗克(Matt Crocker)和当时担任U21国青队主教练的加雷斯·索斯盖特(Gareth Southgate)在国家足球训练基地——圣乔治公园(St.George’s Park)内召集了全国1 500名青训教练开了讨论会[10]，会上正式公布“英格兰DNA计划”。该计划在英格兰各级别国家队中全面推行，并向全国青训系统进行推广。

2 英格兰DNA计划的内容

英格兰DNA计划包含5个维度：1)Who we are，明确自身定位，确立发展目标；2)How we play，各级别国家队执行统一的比赛理念；3)The future England player，培养现代足球高水平比赛竞争所需的全面发展型球员；4)How we coach，提升青训教练的质量，执教理念要和高层保持一致；5)How we support，对各级别国家队球员在体育科学、医疗分析、心理成长等方面提供全面支持。

2.1 确立自身发展目标

明确自身定位，即对本国足球运动发展现状有深刻的认知。英足总认为，英格兰虽然是现代足球运动的发源地，足球历史悠久，但英格兰的足球哲学已落后于西班牙、荷兰、法国、德国和比利时等国家，球员竞技能力不能很好地应对现代足球高水平比赛的竞争需求，各级别国家队在国际大赛中处于竞争劣势。因此，英足总在前期系统调研的基础上确立了英格兰DNA计划的发展目标，包括4个方面：1)在明确的价值观和信仰指导下建立独特的持续赢球的英格兰球队文化。长期目标是帮助男子国家队和女子国家队在国际比赛中赢得其他优秀国家队，让所有佩戴英格兰徽章的人(包括教练、球员和后勤保障人员)在球场内外都能保持一致的工作表现。2)球员个人卓越是英格兰DNA计划的核心价值之一。通过各种措施发展青少年球员的创造力、个人技术、正确的思维方式以及追求成功的勇气和决心。3)为青少年球员提供各种不同的竞争环境。尤其要让球员尽早地接触到全面、多样且具有挑战性的国际比赛，与不同足球风格的欧洲及其他洲际对手同场竞争，赢得各个国际锦标赛。因为获胜是球员发展历程中的重要组成部分，为未来的胜利树立信心。4)持续获胜并不是一件容易的事情，也不是球员培养的最终目标，要始终优先考虑青少年球员的个人发展。英足总会不断努力更新和完善英格兰DNA计划的各个方面，以反映现代足球比赛最新研究、最新变化趋势，进而改进足球工作者的思维和工作方式，使球员培养紧跟世界足球发展趋势。

2.2 统一各级别国家队的比赛理念

比赛理念是足球哲学的重要内涵，指球队采用的比赛风格、比赛阵型、比赛策略和由此衍生的球员竞技能力要求。而确立先进的比赛风格是首要之重，为球队采用何种比赛阵型、应用什么样的比赛策略和实施特定的训练内容提供目标导向。大量研究发现，球员和团队的控制球能力是现代高水平足球比赛竞争必需具备的要素，控制球能力强的球队获胜概率更大[11]。因此，英足总要求各级别国家队摒弃传统的“长传冲吊”比赛风格，实施以控球为基础(possession-based methodology)的比赛风格。在球队阵型安排上，具体问题具体分析，不拘泥于固定阵型，根据对方球员特点、对方比赛风格和竞赛水平灵活应变，使本方球员组合最优化，捏合成整体，提升团队协作能力和球队整体竞争力。在“控球风格”指引下，英足总制定了比赛中不同比赛态势下球队执行的比赛策略，并以此对球员进行专门性训练：1)控制球权态势。目标是让英格兰球员在控球的4个方面都具有出色的技术和决策能力：反击、控球以控制比赛节奏、向前和渗透、创造射门得分机会。获得球权后，球队要快速寻找反击机会，反击是开放式比赛中创造进球机会的最有效方法之一[12]。因为刚夺取球权这一刻，对手精力可能偏重向前进攻，防守体系比较松散，快速发动反击可寻找到对手防守漏洞，从而创造射门进球机会。如没有合适的反击机会，球队要控制住球权以掌控比赛节奏，选择恰当的时机不断地向前和渗透，寻找射门进球良机，但向前和渗透要以安全做基础，防止对手反击。2)失去球权态势。目标是让英格兰球员在防守的3个方面都具有突出技能和决策能力：压迫，延迟、阻止和支援，紧急防守。丢失球权后，要迅速压迫对手，可防止对方发起对本方的进攻，且是重新夺回球权的首选方法。如不能给予对手有效压迫，则执行延迟、阻止、支援(包括限制空间，控制比赛的方向和速度，阻止对手使用他们喜欢的进攻方式)和紧急防守策略。3)转换过渡态势。目标是让球员快速而明智地应对转换过渡态势，有效利用进攻机会，或在失去控球权时快速合理地重新组织起防守。足球比赛的流畅性更强，除了死球比赛不停顿地进行[13]。在比赛的任何时段球队都有可能获得控球权或失去控球权。因此，在重获或失去球权后的最初几秒内球员对比赛状态的认知，并做出本能的、明智的和积极的决定，是有效转换过渡的起点，一旦一名球员控球，或在防守转换中离球最近的球员向对手施压，其他球员必须对该名球员予以支持。总而言之，现代足球比赛，代表着平衡与融合、矛盾与共存，已经没有传统意义上的“进攻”与“防守”的概念性对立。现代足球进攻中交融着防守元素，像巴萨的传控战术；防守中暗藏着进攻，比如快速反击战术。传控战术需要球员具备精湛的脚下技术、敏锐的战术意识、有效的沟通交流和合理的瞬时决策能力。现代防守反击战术讲求快速反击，其关键在于运球、无球跑动、犀利的传球和有效的支持，目的是拉开空间，创造射门进球机会。因此，第一时间如何识别和利用各种反击机会，在不同距离有效地传接球，也对球员的这些能力提出了高要求。

图2 不同比赛态势下球员的比赛原则Figure 2 The game principle of the players in different game situations

2.3 培养全面发展型球员

现代足球向“技战术体系复杂多变、比赛节奏加快”这一方向发展。只重视球员个人技术上的打磨不足以应对现代足球高水平比赛的竞争要求，球员在比赛过程中心理状态的起伏、与队友之间的沟通合作、自身快速反应和采取变化等能力对比赛走势有很大影响。因而，现今足球发达国家的球员培养目标是全面发展型球员，让球员作为一个健康青年、一个社会人来生活，而不是单纯作为一个足球运动员[14]，提高职业发展上限。而且，球员全面发展能加深对特定足球比赛理念的认知和体悟，在比赛中更好地发挥出自己的能力，对球队竞争力起到正向促进作用。基于此，英足总对其他足球发达国家的球员培养理念进行考察后，结合本国实际情况提出了球员发展四角模型(Player Development Four Corner Model)，即青少年球员在成长过程中需要具备的4种能力：精湛的足球技战术能力(technical and tactical)、与足球专项位置相适应的身体素质能力(physical)、正确的精神信念和强大的心理承受能力(psychological)、与社会他人良好沟通交流的社交能力(social)(图3)。这4种能力虽相互区别，但彼此之间互为依托，一种能力的进步依赖于其他3种能力的支持，单一能力的不足可能拉低球员发展上限。例如，队员在比赛中缺乏意志力，对自我能力怀疑，不敢射门或注意力不集中，这些负面思想状态会导致运动员竞技水平的下降、学习能力的降低以及限制自我水平的提升；反过来，对年轻球员来说，掌握良好的基本技术不仅是将来取得进步的基础，还是激发球员奋发上进的精神力量[15]。四角模型体现这样一种理念：不仅提高英格兰青少年球员的足球技能，还塑造其健全人格，使球员具备全面发展的高水平竞技能力，有效执行高层特定的比赛理念，适应现代足球高水平比赛竞争需求。

图3 英足总青少年球员发展四角模型Figure 3 Development Four Corner Model of the FA young players

科学研究证实，球员从接触足球到成为职业球员需要经历至少10年的专项化训练时间[16]。而且足球运动属于晚期专项化运动[17]，球员表现出高水平运动状态的适宜年龄段在22～30岁之间[18]。过早专项化会造成不良影响，如缺乏全面发展的专项化基础、缺乏全面的体育知识、缺乏基本的动作技能、过度训练性损伤、早期倦怠、早退役等问题[19]，因而足球运动员发展是一个长期的过程。基于科学研究成果，英足总将球员发展划分为3个年龄培养阶段：基础期(U5-U11)、提高期(U12-U16)和职业期(U17-U21)，并将四角模型融入到3个年龄培养阶段中，形成了运动员长期发展四角模型(Long Term Player Development Four Corner Model，简称“LPTD四角模型”)。但是，人体竞技潜力的显现随着生长发育的进程而变化，在人的生长发育的不同阶段，不同子能力自然发育的幅度(程度)是不同的[18]。因而，英足总对3个年龄培养阶段的球员实施的LPTD四角模型各有着重点(图4)，每个年龄培养阶段安排不同的训练内容(表1)。目的是让足球技能的获得、保持和提高遵循青少年身心成长规律，赋予球员最佳的足球体验，满足身心需求，科学地循序渐进地开发球员的潜能，使球员得到最佳发展。5～11岁阶段，着重培养孩子对足球运动的兴趣，要让孩子多样化地参与运动，享受运动带来的乐趣[20]，避免早期专项化使孩子对足球运动产生倦怠而退出训练。并让孩子通过参与足球这类集体活动建立简单的规则意识和道德观念，学会建立人际关系，早期形成的这些意识和观念对今后成长非常重要。这一阶段训练的社交属性要相对突出一点。12～16岁阶段，孩子处于青春发育期，身体、心理、思维方式都在不断成长，受外界形塑，是发展技术、比赛战术、身体素质、心理和社交技能的黄金年龄段。这一阶段着重均衡发展球员的4种能力。U17-U21是职业生涯前哨阶段，孩子的性格、身体等基本成型，心理也相对成熟，这个阶段着重强调技战术训练，让球员体验足球运动的竞争性、激烈性和残酷性，打好职业生涯准备基础。

图4 不同年龄段球员的四角模型着重点Figure 4 Focus of Four Corner Model of players in different age groups

表1 球员不同发展阶段四种能力的训练内容Table 1 Training content of four abilities of players in different age groups

注：除了年龄还必须考虑性别、能力、成熟度以及个体发展需求的变化

2.4 革新基层青训教练的执教理念

“执教”这个词涵盖了教练员所参与的每一项工作事宜：训练、发展、指导、建议和纠正运动员的错误，以帮助运动员取得进步[15]。执教理念是教练员所具有的一套指导自己行为和行动的原则，以个人信念为基础，是计划、指导和规划训练活动的内在力量[21]。教练员直接决定着球员学习和和训练的资源、内容和形式[22]，这一群体执教理念的一致性和先进性对全国上下统一足球哲学的贯彻执行效果有根本性影响。2014年，英足总主席调查报告指出，英格兰教练员培养机制和教练员质量仍没有达到令人满意的水平，尤其是基层青训教练的执教理念落后于德国、西班牙等国家[23]。基于此，英足总对本国的青训教练培养体系做了如下改革：1)在2012年建成的国家足球训练基地——圣乔治公园(St.George’s Park)内设立“足球教育事务部”，承担培养本国教练员和提升教练员水平的重任。“足球教育事务部”设立“青训教练培养项目”(The Elite Coach Apprenticeship Scheme)，专门负责英格兰青训教练的培训工作，每年有将近14 000名基层教练员受训。2)细分教练员执教领域，将青训教练单独列成一个培养体系，其顶端是英足总高级青训教练员证书(图5)。这有利于英足总有针对性地对不同级别的青训教练设置差异化的培训课程和评价方法，提升青训教练培养质量。并且，英足总要求所有持证教练必须每3年参加16小时的在职培训，培训内容主要涉及现代足球的新研究、新理念和新趋势，培训通过后才能继续保有执教资质， 以持续更新获证教练的执教理念，避免思维固化使青训发展停滞不前。3)英足总制定了训练课的核心原则(图6)和不同年龄段球员的比赛策略细则(表2)，将这些融入到不同级别的青训教练培训课程中，以改变基层青训教练传统的执教理念，将高层制定的足球哲学从小就嵌入到球员的记忆和身体中，发展特定足球哲学所需要的各项竞技能力，从而发掘出更多适应现代足球高水平比赛竞争要求和国家队所需的优秀球员。4)由于青少年在年龄、成熟度、理解能力和动机水平等方面存在差异，处于不同发展阶段或不同层次水平的球员在训练中对训练内容的学习和掌握有快有慢。如果训练中使用一刀切的指导方式，一些球员感知到训练内容过难或过简单而扼杀球员的动力、自信和自尊，不利于球员的长期进步[24]。基于此，英足总在不同级别的教练培训课程中纳入“STEP”原则：青训教练可以在任何特定的练习中调整“Space”(空间包括场地数量、场地大小、场地形状等)、“Task”(任务包括任务数量、完成任务的时间、运动员决策和选择等)、“Equipment”(装备包括球的数量、球的大小、球门大小、标志物等)和“Player”(球员包括球员人数、小组练习、大组练习、小场地比赛法等)的不同组合，降低或增加训练内容的难易程度，为不同发展阶段和层次水平的球员提供差异化训练和递进性训练，满足球员个体需求，球员潜能得到最佳开发。

图5 英足总教练员培养体系Figure 5 FA coach education system

图6 英足总制定的训练课核心原则Figure 6 Core principles of training course developed by FA

表2 英格兰不同年龄段球员的比赛策略细则Table 2 Game strategy of England players in different age groups

2.5 健全后勤保障体系

为了提高国家队教练的工作效率，促进球员个人和团队的表现，英足总为各级别英格兰国家队提供一系列后勤保障支持，包括以下几个方面：1)运动表现分析。利用视频、客观数据和其他分析工具对主队球员的个人技战术特点进行分析，为教练员在训练中提供见解和反馈，为不同球员安排有针对性的训练，快速发展球员的个人技战术能力。同时对客队球员的个人技术特点及球队采用的战术体系进行分析，确定主队的技战术训练要求和采用的比赛策略，帮助选择适合比赛要求的球员。2)身体机能和营养支持。在球队中安排专业体能师和营养师，体能师为教练员、球员制定准备活动计划、赛后恢复计划、伤病恢复计划及监测身体机能状态的方法。营养师为球员安排均衡的、健康的膳食计划，并培养球员的营养技能。这些有助于球员保持良好的赛前状态，增强赛中的运动表现，以及提升赛后快速恢复能力。3)运动心理学支持。在团队中安排专业心理分析师。心理师运用心理学等知识对球员性格进行剖析，提供消除场内和场外不良因素干扰的建议，制定球员个人有效管理自己情感和情绪的干预策略，安排个人和团队训练发展球员与周围他人良好互动的技能。这些有利于提高球员的抗压能力，增强团队的凝聚力和执行力，增强球队整体的运动表现。4)运动医学与物理治疗。在团队中安排专业运动医学专家和理疗专家，运用最新运动医学和理疗技术为球员在赛前和赛后提供伤病筛查、伤病治疗和理疗，主动优化球员，并监督运动训练负荷，确保球员长期性维持最佳运动表现。5)提供教育服务支持。与俱乐部、学校和家庭合作，通过有资质的教育工作人员为球员提供定制的、个性化的学习计划，提供高质量的学业课程，保障球员的全面发展。

3 对中国足球的启示

3.1 明确和统一各级别国家队的比赛理念，引导全国足球发展方向

足球职业化改革以来，中国一直在向国外足球发达国家学习，但未能领会到各国足球发展的精髓(规律性的东西)，反而不断迷失，全国上下没有形成明确的、统一的足球哲学。很多球员甚至是在少年队时学巴西、在青年队时学荷兰、在成年队时又开始学西班牙，踢到最后球员自己的特点都消磨殆尽[25]，也不利于不同年龄段足球队阶梯状的持续发展与提高[26]。因此，中国足球高层和基层做不到“心往一处想，智往一处谋，劲往一处使”，无法有效整合全国青训资源，人才培养效率较低。因此，中国急需明确和统一本国的足球哲学，但首要之义要明确高层足球即各级别国家队所应具有的比赛理念(比赛理念是足球哲学的重要内涵)，对基层足球形成示范效应，产生带动作用。为保障比赛理念的科学性、先进性和可执行性，中国足协应组织专家学者、俱乐部管理者、青训教练等群体加以论证，论证过程考虑以下因素：1)世界足球的发展趋势；2)现代足球高水平比赛的竞争特征；3)中国人种的优势与劣势；4)中国青少年的身心成长规律；5)中国足球青训现状等。明确了比赛理念后，就可开发出进攻和防守原则、训练指导原则、球员选拔标准等，并向各级别国家队推广统一实施，使国家队形成一个长期的、系统化的发展路线图。在这种体系下，一名球员晋升到高一个年龄级别的国家队，可以快速适应和融入其中，球员有更多时间对特定比赛理念进行思考、总结与改进；教练员可根据特定比赛理念实施针对性的训练计划和内容，更快地提升球员个人能力和球队整体竞争力。

3.2 制定高质量全国青训大纲，向基层拓展延伸足球哲学

高质量全国青训大纲是足球哲学的实施载体。中国足协、各级单位之前曾推出过各式各样的青训大纲，但大都脱离实际，对于教练训练水平提高、球员能力水平提高帮助不大[27]。因而，目前中国各基层青训机构在比赛理念、球员培养理念、训练理念方面存在很大差异，全国青训系统无法形成合力，产生效力，中国足球青训的整体质量不高。因此，明确和统一了高层的比赛理念后，中国足协需要制定高质量青训大纲向全国推广。青训大纲应按照我国青少年身体、心理、社交等成长规律，科学地划分不同年龄培养阶段，并结合高层的比赛理念确定不同年龄培养阶段球员的发展目标、技战术要求、身体素质要求、心理和社交发展要求、训练内容、训练方式和应用方法、比赛形式等。这让基层的俱乐部、学校、地方足协等青训机构有很好的参照标准，保证球员训练过程的科学性和训练内容的延续性，逐步合理地开发球员潜能；同时还有利于基层不同青训机构在球员培养方向上向高层靠拢，从而有效整合全国青训资源，提升青训系统的人才培养效率和质量，发掘出更多国家队所需的优秀球员。需要指出的是，中国足协必须定期更新全国青训大纲内容，体现出现代足球最新的发展趋势和青训理念等，确保我国青训发展紧跟世界足球发展趋势。

3.3 保障球员全面发展，适应现代足球高水平竞争要求

比赛理念的有效贯彻取决于球员所具备的全面的高水平竞技能力。目前，中国青少年球员培养目标单一，过于重视比赛成绩，存在人文教育关怀缺失、文化教育匮乏和社会化教育缺位等问题[28]。这不利于青少年球员形成健全人格，容易使球员出现竞技能力的重大缺陷，压低球员竞技能力的“天花板”。例如，越来越多的科学研究证明，文化课学习对球员的职业竞技生涯有正向促进作用，并非毫无用处[29-30]。在不同年龄段对球员加以适当的文化课教育，使其智力不断发展，有助于提高球员在赛场上的思考能力和判断能力，这两项能力对比赛场上形势瞬息万变和讲究团队配合的现代足球非常重要，对培养球员的自信及抗压能力也非常有益。因而，目前我国培养出的球员不能适应现代足球高水平比赛的竞争要求。相关管理方需要制定一些政策来确保青少年球员的全面成长。1)中国足协在俱乐部准入标准中强化在球员教育方面的建设条件，例如规定俱乐部配备的教师/球员比例、教学设施标准、球员教育模式、球员学业合格标准等，并定期对此进行检查。2)中国足协联合各青训机构共同建立囊括所有在训球员的信息管理系统，对青训球员在不同年龄段各个方面(比如教育、心理、社交、技术、训练、比赛等)的进展情况进行追踪记录，形成球员成长档案数据库。各青训机构可利用这一数据库通过大数据分析对球员进行横向和纵向能力对比，明确球员在不同年龄阶段在各子能力上的进步和缺陷，从而合理地评价球员的竞技能力，实现球员选拔过程的科学性，并就能力缺陷为球员制定有针对性的补偿训练计划，实现训练的科学性，全面发展球员的竞技能力。通过这些措施，培育中国青少年球员的健全人格，全面发展适应高水平足球比赛的竞技能力，提高职业发展上限。

3.4 提升基层青训教练量和质，有效践行统一足球哲学实践

在专业队这一培养模式退出历史舞台后，缺乏体系化的培养模式是导致我国高水平足球后备人才持续萎缩的主要原因[31]。其中，基层青训教练的数量和质量分别影响统一足球哲学实施的广度和深度，关乎在全国推行统一足球哲学的成败。目前，我国在青训教练数量和质量方面严重落后于足球发达国家。2017年12月，在广州举办的中国足协教练员大会上，中国足协技术部主任李飞宇公布了一组数字：国内持有A级教练员证书的人数只有283人[32]，而2013年时德国有5 633人，比利时有733人，英格兰则有1 190人[33]，显现出非常大的差距。更重要的是，我国青训教练的执教理念和世界趋势严重脱轨，反映在青训教练实施的训练模式、训练内容等方面。李强等人指出，与国外相比，中国青训教练在日常训练中安排与比赛相似度高的“情境式”训练模式时间少于“直接式”训练模式，折射出我国青少年足球与比赛实际需求脱节的问题[34]。李春阳指出，我国青少年足球训练只重视球员技战术能力的培养，忽视对球员获取信息、分析信息、判断选择能力的训练，球员缺乏对比赛场上形势的判断和快速做出合理行动的选择能力[35]。中国青少年球员训练存在的问题不一而足。因此，虽然我国青少年球员专项化训练时间不少于国外同龄球员[36]，但由于青训教练质量不高，我国青少年球员训练一直做着“事倍功半”的事情，培养出来的球员阅读比赛能力不够，比赛能力不强[37]。正如中国足协一位技术部官员所言，“过去几年，大家一提到中国足球差，都知道是青训差。但是青训差的真正原因很少有人去深究。其实最主要的一点就是我们一线基层教练水平不高，他们带不出有前途的人才。所以和球员相比，教练的差距更大”[38]。

我国足球教练员和各类技术人员缺口较大，中国足协应服从国家战略大局，简政放权，提升管理服务水平，加大培养力度，满足足球运动的发展需要[39]。因此，中国足协需要对国内教练员培训体系做出一些改进：1)细化教练执教领域分类，将青训教练单独设成一个培养体系，颁发专门的青训教练资格证书，通过一些措施(例如与第三方专业评估机构合作)对青训教练培训过程进行监控与管理，确保青训教练的培养质量。然后，将高层制定的比赛理念和球员培养理念融入到不同等级的青训教练培训课程中，让全国青训教练明确现代球员培养目标、评价标准及相应的训练原则等，以改变传统的执教理念，提升统一足球哲学实施的深度，提升我国青训球员培养质量。2)完善教练员等级报考渠道，适度放宽报考资格，降低培训费用，将更广的人群纳入青训教练培训体系中，扩大青训教练基数，扩大统一足球哲学实施的广度。3)建立我国与足球发达国家之间的交流常态化机制，例如举办各种国内的和世界的教练员交流会议和专业的技术研讨会，将世界足球最新发展趋势、青训理念传达到基层，防止思维闭塞让青训发展停滞不前。