韦锦添

摘 要：随着社会的快速发展，信息技术的广泛应用，当前教学逐渐进入到信息化时代发展中。打破传统教学黑板知识传授的方式，进而转向为互动式的多媒体教学中。另外，将原始抽象化的文字表述向具体图文并茂的方式转化。在教学工具上将多媒体融入其中，能够调动学生的学习积极性，使之积极主动参与到课堂中来，进而促进教学质量的提升。本文将针对信息化教育在初中地理教学中的运用进行针对性的探讨。

关键词：信息化教育;初中地理教学;具体应用

自从互联网在我国境内大范围应用，对各行业的方方面面都产生了不小的影响，不少信息化技术以及设备开发对教育事业的发展也起了推动作用。课程改革环境下，初中地理教育应用了更多的信息化成果，笔者通过对其教学实际情况等方面进行研究，希望逐步完善并发展现行地理课程教育模式。

1、信息化教学的特点

1.1能够调动学生的积极性

对于多媒体而言，信息化教学是一种新型的信息表现形式，能够将信息学、心理学和传播学结合起来，是一种综合性的传播媒体。将图像、文字以及动画等结合为一体，运用优雅的文字以及生动的画面吸引学生，进而产生较强的冲击力，能够调动学生的学习热情，激发学生的学习欲望，使之积极主动参与到教学中来。在初中地理教学“海陆变迁”这一部分内容的讲解过程中，可以做相关的课件，这样的方式不仅能够让学生清晰地了解海陆变迁的过程，还能丰富学生的知识储备，进而提高学生的学习能力。

1.2能够培养学生的创新性思维

在传统教学方法下，都是由老师进行详细的讲解，学生进行仔细分析。这样的教学方式将教材内容全部搬到课堂中，没有创新意识。因此，在新的教学形势下，老师应积极培养学生的创新能力，使学生积极主动地进行思考，学会创新，进而能够掌握到全面的地理知识。在讲述“中国的行政区划”这部分内容时，应将民族以及山脉和高原盆地等结合在一起，将制作后的课件运用在服务器上进行教学。这样的方式能够将重、难点进行区分，学生能够有选择性地进行学习。在这样的氛围下，学生对老师的恐慌心理能够全部消除，使学生的主观能动性得到最大的发挥，不仅能够使学生之间进行良好的探讨，还能与老师进行探讨，形成一种交互式学习。

2、信息化技术及设备为地理教育带来的好处

2.1增加学生学习兴趣，拓宽其视野

初中地理课程设置中，主要是针对世界地理概况、省份设置及世界气候及环境、人与自然等基本情况进行学习。在以往初中地理教学实践中，学生学习地理主要是通过书本上的文字与图画，对地理进行了解，实际上，地理学习是一件与生活息息相关的事情，每当旅游去一个新的地方，结合以往地理课程所学知识，便可以知道应该多准备一些什么类型的衣服及生活必需品。信息化设备及技术在地理课堂中应用后，可以通过视觉、听觉等感观方式，将信息有效的传递给学生，这远比文字来得直观，可以增加学生了解新事物的兴趣，开拓其视野，更好的引导学生学习地理相关知识。

2.2及时获取最新信息，帮助教师教学

教育信息化是建立在互联网连通千家万户的基础上，各个媒体、企业及其相关网站每天通过互联网推送最新知识，政府相关政策出台，也可以直接在网站上搜索的到，这种信息接收方式非常迅速，节省时间。教师在教学中可以根据最新信息来不断改进地理教学方向及课程内容设置，有助于教师更好的进行教学实践。

2.3地理学习自主化

信息化环境下，企业开发了许多学习相关的技术设备，如学生在上课时每人配一个平板电脑，开设学习地理的app等，不仅有趣、好玩、更新及时，而且还有助于学生学习。目前也存在其他網上教育系统，同样拥有网上学习、填写考试卷子等功能，将地理从书本中活化，有效吸引了学生的注意力，促进其自主学习。

3、信息化教育在初中地理教学中的具体运用

3.1运用动态模拟方式将教学重点进行阐述

在初中地理教学中，对于地理现象来讲具有较强的空间感，运用传统的方式进行教学，学生接受具有一定的困难性。将多媒体运用其中，能够实现模拟动态的过程，学生能够对一些地理现象拥有更为直观的了解以及掌握。例如，针对“地球板块运动”这部分内容进行讲解时，将多媒体融入其中，能够将地球板块运动过程呈现在学生面前，这样的方式学生在理解时较为轻松。对于教学课件制作时，老师应突出难点以及重点，这样的方式能够方便学生的目标性学习。

3.2加强对老师综合素质的培养

在地理教学中，应加强对老师综合素质的培养，同时老师应具有创新精神。在现代教学技术全面掌握的情况下，应对知识储备进行全面的改善。另外，在实际教学中应更新教学观念，学校应加强对老师课件制作技术的综合性培训，同时还应加强师生之间的交流以及沟通，对于教学课堂中的难点问题应提出相关的解决措施。

3.3体现其辅助性作用

在初中地理教学中，对于老师而言应具有正确的多媒体观念。与传统教学相比，多媒体教学具有一定的优势，但在实际运用中应坚持适度的原则。将教学方式进行全面的结合，进而才能促进教学效率的提高，同时还能提高教学质量。另外，一些老师在运用信息化教学中，过度将信息化手段夸大，整节课都用多媒体进行展现。利用多媒体教学应遵循因材施教的原则，因此应强调其辅助性。例如对于世界气候类型以及河流径流的流量与变化等内容进行学习时，也能够运用数据分析以及图表制作功能，融入教学实践中，进而起到辅助性作用。

结语

在初中地理教学中，老师应提高自身的理论化素养，将信息化教学融入地理教学中，不仅提高课堂效率，还能加强学生对知识的掌握。对于信息化教学手段而言不能将教学中的所有问题全部解决，应突出学生的主体地位，坚持因材施教的原则。就整体而言多媒体教学处于一种辅助性地位，进而帮助学生对知识进行全面的消化，同时丰富学生的知识储备，促进学生综合能力的提升，在真正意义上促进学生的全面发展。

参考文献

[1]赵萍.浅析新课标下初中地理信息化教学[J].学生之友（初中版），2010（7）：47.

[2]骆秦俐，陈小冬.“初中地理信息化教学”课题探讨[J].地理教育，2013（3）：29.

[3]夏纪玲.优化初中地理教学的信息化，提升教学效率[J].中国信息技术教育，2014（14）：116.