摘 要：有效性提问是英语课堂教学过程中的重要教学手段。英语课堂教学提问要从学生实际水平着手，以激发学生的兴趣为出发点，以获取知识为目的，讲究提问艺术，注重信息反馈。影响提问有效性的因素主要包括对学生的了解、材料的熟悉，问题的难易程度、发问的对象、应答的准备等等。要提高课堂提问的有效性，教师就要树立"以学生为本"的指导思想，设计出能让学生“動”起来的问题，提高学生学习的能力。

关键词：有效性;课堂提问;策略研究

课堂提问是培养学生思维习惯，实现宏观教学目标的有效载体。教师通过有效提问，可以即时了解教学双方的情况，从学生的回答中了解到学生对原有教学内容的掌握程度和新授内容的理解程度，对以后的教学活动作出相应的调整，从而不断提高教学实效。学生则通过回答教师的提问，获取学习的信息和反馈，发现学习的疑点和弱点，有利于实现自我调控，形成良好的思维习惯。通过课堂提问，教师可以在课堂上创设出真实情景，设计出能让学生“动”起来的问题，进而促进学生自主学习和合作交流学习能力的提高。

一、英语课堂提问中的常见问题

多年的教学实践，笔者直接或间接地发现，在英语课堂提问中存在不少问题，使得课堂提问变得低效、无效，甚至起相反的作用。

英语教师对课堂随想随问，很多问题都没有明确目的性，缺少层次性、连贯性，致使课堂教学缺少整体性;一些英语教师所提问题准确把握度不够，难以起到师生沟通的作用;一些英语教师在备课时准备了一些问题，但在实际教学期间，教师为对教学进度加以保证，并未对学生回答加以详细评价以及指正，这样就失去提问具有的意义及价值;一些老师所提问题超出了学生的知识范围，学生对社会、哲学、英美文化等许多方面的知识了解不够，而教师在设计提问时可能只围绕课文教学内容去思考，忽视了这一矛盾的存在。

二、英语教学中课堂提问具有的意义

课堂提问拥有很多作用，如活跃教学气氛以及突出课程重点等，所以教师需重视课堂提问。英语教学当中，教师可借助课堂提问对学生实际学习状况、对知识点具体掌握程度加以及时了解，同时以此为基础对原有教学计划加以适当调整。

1.展现学科重要内容

每一位教师在课堂之上所提问题都是按照教学目标、学生情况以及教学内容自行设计的，以此来把教学重点串联起来，展现重点内容以及难点内容。同时，对学生生进行正确引导，帮助有效把握学习要点，加深对所学知识的印象，促使其学习效果的提高。

2.调动学习气氛，活跃课堂

传统教学方式对学生学习期间的积极性造成一定限制，课堂氛围沉闷无趣、枯燥乏味，难以对注意力进行有效集中。而课堂提问能够对这个问题加以有效解决。教师通过启发以及引导来集中学生注意力，借助师生交流或者小组交流来让学生思维活跃起来，加深学生之间的互动合作，促使其表达能力得以提高。

三、有效课堂提问的策略

课堂提问要有效果，就要从设计问题和实施问题入手。设计问题即提出合理有效的问题，实施问题即提问过程中的技巧。只有把这两方面有机结合起来，才能真正激发学生内在的学习兴趣和动力，启发学生的思维，增强学生的主动参与意识，从而实现已设定好的教学目标。

1.全面把握，注重问题

从学生的实际水平出发设置问题，把握学生心理和掌握知识水平，获得学生的情感共鸣，激发学生的发散思维。例如：在阅读教学中，教师可以先提出一些与材料相关的问题，学生们看到这些问题，在阅读材料时，自然会高度集中注意力，寻找问题的答案。这些问题紧紧围绕本篇的话题去展开。学生学得轻松，用得灵活，基本能回答，学习兴趣倍增。

2.按学生兴趣点提问

“兴趣是最好的老师”。教师应准确把握学生学习的状况，多了解学生，所提问题针对学生的兴趣点，唤起学生的学习兴趣。例如：一篇关于网络红包的文章，教师可以布置这样的任务：通过查阅资料，上网搜索更多红包怎么发，怎么收，发红包的目的，会产生什么样的结果，实现某种目的，未来网上还会出现什么新鲜事物。以此来激发学生的求知欲。倘若教师这种恰到好处的提问与学生的求知欲心理能得到有机结合，就能激发学生极大的学习兴趣。

3.提问讲究艺术性

课堂提问是教学手段，更是教学艺术，除了能够体现英语教师对教学实际调控能力之外，同时还可建立高效课堂，增强课堂提问具有的艺术性，这对培养学生英语学习兴趣十分有利，可以促使学生主动融入到教学中来。提高学生英语学习的信心，促使其在答题期间克服英语学习的畏惧心理。课堂提问艺术性还能对教学气氛加以活跃，启迪学生勇敢发言，对沉闷呆板的教学氛围进行改变。有利于教学质量进行提升，提高学生学习效率。所以，教师对课堂提问必须重视艺术性，扩大艺术性的影响范围。例如，在讲授大学校长的开学演讲这篇文章时，英语教师可借PPT把一些名人的发迹史呈现出来，之后问学生一些问题，从而引出学生对大学甚至未来的一些挑战隆问题，通过这些问题，可以引导学生未来思考，进而逐渐形成新的人生观、价值观。

4.信息反馈与评价

对英语教学而言，提问仅仅只是开始，提问真正的意义是教师要对学生回答加以点评，把自身看法以及观点传递给学生，进而让学生对知识加以透徹理解。教师通过详细、全面的评价，帮助理解，并对其进行肯定和鼓励。例如，当学生回答完问题之后，教师肯定、表扬、建议等，以此来对学生进行鼓励。所以，英语教师进行评价期间，还需按照个体差异，进行有针对性的、明确的反馈评价，进而促使学生现有英语水平得以提高。

四、结论

课堂提问是教学的重要组成部分，是一门科学，也是一门艺术。课堂提问是教学方式之外，同时还是一种重要的行为艺术。英语教师需优化课堂问题，确定基本目标，重视提问艺术性，同时注重评价反馈，突出重点内容。善于钻研、思考、创新，根据教学内容和教学目标，精心设计问题，选择恰当的时机提问，充分激活学生的思维，极大提高课堂提问的有效性，使课堂教学产生实实在在的效果，有效提升教学效果。

参考文献

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[2]朱庭春;;高中语文作业有效性研究[J];语文教学通讯·D刊（学术刊）;2014年07期

[3]郭姗姗;大学英语写作教学中同学互评的有效性研究[J];中国电力教育;2010年04期

作者简介：

隆涛（1967年---），男，重庆丰都人，攀枝花学院外国语学院教师。研究方向：英语教育与语言文化。