蒋禹

摘 要：作为高职教育中的重要组成部分之一，体育教学可以促进学生的身体与心理素质得到更进一步的培养与加强。而进一步完善高职教育中的体育教学，则有助于学生综合素质的进一步发展。基于此，本文通过对现阶段高职体育教学中存在的一些不足与问题进行简要的分析;同时，提出改进高职体育教学的有效策略。以供相关人士的交流与阅读。

关键词：综合素质;高职体育教学;现状与改进

引言：

当前，高职教育存在着“重技能教育，轻体育教育”的现象，这对学生综合发展起到一定的不利影响。基于此，高职院校应充分利用课程改革的机遇，对高职体育教学存在的问题进行积极、有效地改善;并以提高学生的综合素质与能力为基础，科学、合理地对体育教学进行改进。

一、现阶段，高职体育教学存在的问题分析

（一）学生缺少进行体育学习的兴趣，教学参与度较低

现阶段，部分学生缺少对体育学习的兴趣，且教学活动的参与度、配合度较低;同时，当前还存在体育教学纪律性较差，学生的体育学习态度较差的现象。而出现这一些列问题的主要原因在于，一些教师对体育教学缺乏充分、全面的认识与理解，而学生对体育学习缺少正确的认知，因此对体育锻炼与学习的兴趣不足。此外，由于一些学生缺少必要的团队意识，这导致体育课堂的参与度、配合度较低，进而使学生的体育学习积极性无法得到更为有效的调动[1]。

（二）体育教师的教学形式过于单一

过去高职体育教学的形式，以教师为主导开展相关的教学活动，其教学的方式与手段较为单一。在实际的体育教学中，教师通常根据教学的内容，对学生进行体育常识与技巧的讲解;之后，预留大量的时间让学生进行自主学习。这种体育教学模式不仅陈旧、僵化，也无法充分调动学生的体育学习兴趣与主动性，使学生缺乏体育学习的内在推动力，进而导致体育教学的创新受到严重阻碍，教学效果难以得到更进一步的提升。

（三）缺少科学、合理的体育教学评价体系

由于长时间受应试思想的影响，高职院校在对学生进行综合评价时，仍以考试的成绩为主，对学生的学习过程、综合能力等缺少必要的评价，这不利于调动学生的学习兴趣与主动性。这一点在体育教学中，也是极为明显的;由于学校、教师以及学生自身，对体育教学缺乏必要的重视，这导致体育教师不注重学生的课堂与平时的表现，同时，缺少必要的评价。这使教学评价缺少必要的合理性科学性;而教师、学生也无法在教学评价中发现教学与学习存在的问题，这对改进教学方式，培养学生的体育学习兴趣、锻炼体育技能是极为不利的[2]。

（四）高职院校中的体育教学氛围严重缺乏

与其它的高等院校相比较而言，高职院校的教学重点，更倾向于对学生的专业素养与技能的培养。这导致体育教学的重要作用被忽视，导致一些高职院校的体育教学氛围缺乏，进而使高职体育的教学质量下降。

二、以提升学生的综合素质为基础，进一步改进高职体育教学的有效策略

（一）改进原有的教学理念与方式，使学生体育教学的参与度得到调动

为有效地改善学生缺乏体育学习兴趣这一现状，高职院校的教师应改进自身的教学理念与方式，进一步完善体育教学体系，在调动学生体育学习兴趣的同时，可以使学生更加积极主动地参与到相关的教学活动当中。首先，教师应摒弃原有的教学理念，强化学生在体育教学中的主体性地位，使学生更乐于进行体育锻炼与教学。其次，体育教师应鼓励并促进学生可以积极、主动地参与到体育教学与活动中，进一步调动学生对体育锻炼与学习的兴趣。

比如，在开展篮球、排球等球类运动教学时，教师在教学中设置一些比赛的环节;而在教学过程中，可以穿插进一些比赛的技巧、规则，以丰富教学内容。这样不仅可以使学生对球类运动的学习与锻炼产生兴趣，还使学生的体育知识与技能得到进一步的充实。

（二）科学的运用体育教学方法，针对学生的特点开展教学

在进行实际的体育教学时，教师应针对学生的特点，采用更为科学、合理的教学方法，使体育教学效果得到更进一步的提升;也使学生可以得到更好的体育锻炼效果[3]。比如，在进行“800米”、“1000米”等中长跑教学时，教师可以采用“拆分式”的教学方式，指导学生进行“100m”等短跑的训练，并借此调动学生对相关内容的学习兴趣。之后，结合学生自身的体能素养，合理的进行教学安排;对于一些体育运动能力较为薄弱，体能素养较差的学生，教师可以对教学目标进行更细致的划分，并延长其教学课时，以便学生可以逐步递进式的体育运动与学习目标，并保证学生的身体得到更为科学的锻炼;而对于身体素质、体育运动能力较强的学生，教师可以在原有教学计划的基础上适当地增加教学难度，比如指导学生进行障碍跑等。这样进行合理化的教学，不仅可以促进学生的身体得到更加高效的锻炼，也使教学内容得到了进一步的提升，同时也促进体育教学的趣味性得到提升。

（三）进一步完善體育设施，为体育教学提供充足的教学场地

具备完善的体育硬件设施，是体育教学与活动得以顺利开展的物质基础。因此，高职院校在加大对其它专业的教学基础设施，进行投入的同时，应注重对体育设施与场地的投入、建设;配备齐全的体育设施与器材，便于教师可以开展具有特色的体育教学，也方便学生可以进行体育锻炼。与此同时，高职院校需要注重体育场馆的建设，为体育教学与活动提供更加专业化的场馆，以便对校内的体育运动进行规范化的管理[4]。

（四）构建科学化的体育教学考核体系，注重学生的综合素质培养

在对高职院校的体育教学进行必要的改进时，应构建更为科学、合理的体育教学考核体系，比如可以采取日常考核与期末考核二者相结合的形式。日常考核的内容，可以包含学生的出勤率、教学参与度，以及教学内容的完成质量;而期末的考核，则可以分为体能测试与体育知识、技能测试，借此对学生的体育教学的效果，以及体能锻炼的效果进行掌握与分析，以促进学生的综合、全面的发展。

（五）构建良好的体育运动与教学氛围，使学生与教师认识到体育教学的重要性

高职院校应对其原有的教学观念进行转变，认识到体育教学对学生综合素质的重要性，引导并激励体育教师进行体育教学创新;针对学生的身体素质与特点，对教学体系与计划进行相应的调整，进一步提升高职院校的体育教学质量。同时，以年级或专业为单位，构建院校的“体育运动”联合机制，比如，开展体育竞技比赛、对课间操进行创意与创新、丰富体育教学内容等。还可以在校内组建游泳队、足球队、羽毛球队等运动队伍，并定期组织训练或相关的竞技赛事。加大对校园体育运动氛围的营造，使学生可以主动地参与到体育运动当中，促进学生个人综合素质的提升。此外，加大对体育器材的采购力度，保障学校体育场地的安全性;体育教师可以指导学生开展相关的个性化体育运动。

三、结束语

综上所述，为使学生的综合素质得到更加有效的发展，高职院校应保障学生可以在智育、德育以及体育等方面，得到均衡的发展。因此，体育教师应改进、更新自身的教学理念与方法;同时，构建良好的体育学习与锻炼的氛围，引导学生可以主动地参与到体育锻炼当中，使自身的综合素质与竞争实力得到更为全面的提升。

参考文献：

[1]梁旭.新形势下职业高中体育教学中存在的误区和对策探究[J].现代职业教育，2018（21）.

[2]曾习文.体育游戏在高职体育教学改革中的应用研究[J].体育风尚，2019（2）：122-123.

[3]张海涛.高职院校体育教育教学现状分析与对策探究[J].当代体育科技，2018（22）.

[4]娄为正.高职院校学生综合素质评价体系研究[J].新校园（阅读），2018（12）.