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摘要：初中阶段不仅是一个人受教育阶段中承前启后的重要阶段，同时是一个人成长过程中的重要时间段。在这个时间阶段，学生在这个阶段面对升学压力，同时伴随着身体快速发育、心理出现青春懵懂等一系列变化，容易产生情感偏差。在这个阶段特别需要正确的德育指导。班主任作为初中班级的重要直接管理者，对于提升德育工作效力的研究很有必要。

关键词：初中：班主任：德育工作：对策

对于一个初中的班集体而言，班主任老师肩负着无比重要的责任和使命。具体来说，班主任老师相比于其他科目的任课老师来说，除了所教科目的教学任务，还扮演着学生们成长路上的引航者，帮助学生们培养良好的生活习惯，塑造高尚的道德品质。作为班主任老师，还要肩负起学生和家长、家长和学校、学校和社会之间的沟通使命，对学生的学习情况、思想动态、心理波动等等各个方面进行综合管理，可以说是事无巨细且都举足轻重。面对如此繁杂的工作内容，明确好工作的主次轻重是把工作做好的重要基础。

一、初中班主任教学管理现状

1.班主任方面

班主任是班的组织者和管理者，班主任要组织好班级的活动，协调来自各方面对学生的德育要求，对学生的学习、生活、劳动等全面负责，在对学生进行文化科学基础知识和基本技能教学的同时，必须有计划地进行思想教育工作，同时，班主任必须做到以身作则、言行一致，以便在教学工作中对学生产生潜移默化的影响，使学生在耳濡目染中逐步提高和完善自身品德，成为具有完善道德的人。然而，在教师队伍中，存在着一些问题： （1）理念陈旧，默守陈规，管理方式落后。目前，在班主任队伍中，许多教师仍然将体罚、辱骂等方式视为矫正学生错误行为的有效方法，这不仅违背了所规定的德育原则，也没有考虑学生的身心发展水平和现状，利用这种粗暴的方法只能起到暂时性的缓解作用，同时也带来了更多的问题，例如学生出现逆反心理，师生关系走向恶化等，因此，班主任应该从实际出发，研究学生的心理发展和个性特征，学习更多的专业知识，提升专业技能，有的放矢地开展管理工作，使每个学生的品德都能得到最好的发展; （2）班主任队伍稂莠不齐，部分教师自身品德缺失

在班主任隊伍中，部分教师没有认真履行教师职业道德，自身道德缺失，对学生造成了不良的影响，从而导致德育工作效果不佳，成效不好，例如部分教师唯成绩论好坏，更多的关注优等生和升学率，从而忽视差生的需求和发展，而这在某种程度上就会导致学生出现逆反心理、敌对心理，甚至会做出一些攻击性行为、道德不良行为，不利于学生的发展。

2.家长方面

教师教学管理质量的高低，一定程度上离不开家长的作用，然而，在家庭中，也存在着一些问题，比较主要的几个方面有，首先，家长过于溺爱自己的孩子，长此以往使学生形成骄纵的性格，不易管理;其次，一部分家长“养而不教”，不重视孩子品德发展的好坏，任由其自由发展而不加以教育;最后，还有一些家长自身品德不良，给学生带来不好的影响，导致教师的教学工作困难重重。

二、德育教学的作用和效力分析

1.对学生的作用

德育，即教师根据国家和社会对受教育者在道德方面的要求，有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质、道德素质、法制素质，使其成为合格的国家公民。由此可知，通过德育教学，不仅可以使学生掌握基础道德知识，还能使形成正确的道德观念，产生正确的道德行为，不断提高自身的道德素质和道德境界。

2.对教师的作用

班主任在进行德育教学时，会不断进行教学反思，深入研究德育理论，逐步提高德育教学的水平，不断用自己的言传身教去影响和教育学生，形成和谐融洽的人际关系，营造良好的校园环境。同时，德育教学可以鞭策班主任自身更好的遵从职业操守，以更加开放宽容的心态平等的对待、关心、爱护学生，形成民主和谐的师生关系，以德育促教学，教师和学生教学相长。

三、初中班主任德育工作策略

1.寓德育教育于班级活动

目前，德育工作在我国学校德育中居于十分尴尬的地位，即“说起来重要”、“做起来次要”、“忙起来不要”、德育工作在我国学校德育中存在诸多问题，例如德育内容陈旧落后;德育方式僵化不合理;德育环境封闭落后，学校与社会脱节;德育主体处于被动地位，只能被动地接受，而不能灵活地应用和改变等。因此，必须重视德育教育，而班主任起着关键作用，班主任除了对学生进行知识教学之外，必须关注学生的品德发展，充分利用课外活动、校外活动等班级活动，开展丰富多样且具有趣味性的活动，使德育教学变得生动有趣，营造良好的班集体，形成积极的氛围，使每个学生在活动和交往中不断提升自身的品德。

2.与学生家庭联合营造德育环境

父母是学生最初和重要的教育者，父母的一言一行以及思想行为都会对学生产生巨大的影响，因此，班主任开展德育工作必须和学生家长进行应有的沟通和联系，使学校和家庭对学生的德育要求协调一致。只有学生的心理发展和道德表现能够得到班主任和家长的一致认同和支持，学生在德育教育中的主体地位才能突显出来。

3.加强班主任培训工作

班主任培训工作包括岗前培训和在职培训，为提高班主任德育教学工作质量，必须做好班主任的培训工作，使教师认识到班级管理的重要性，具备专业知识和技能，树立崇高的信念并提高对教育工作的热爱，使每个学生获得更好的教育和关怀。

四、结论

提升初中班主任的德育工作效力的有效策略不仅需要班主任自身的提升与改进，还需要学校、家长、学生、社会等各方面的协调一致，只有这样，德育工作才会顺利地进行。

参考文献：

[1]魏红香.浅论班主任班级管理的技巧[J].中国校外教育，2018 （23）：45.