何桂菊

【摘要】  随着经济的发展，国家日益重视管理会计的推广，在管理会计整体的推进过程中，人才培养是关键。高校作为管理会计人才培养的主要阵地，在人才培养方面还存在很多问题。文章阐述了山东省管理会计人才培养的现状，并针对存在的问题，提出改善山东省地方高校管理会计人才培养的措施。

【关键词】   地方高校;管理会计;人才培养模式

【中图分类号】  F23;G642   【文献标识码】  A  【文章编号】  1002-5812（2020）06-0124-03

管理会计（Management Accounting），又称“分析报告会计”，是经过一定阶段的发展从传统会计中分离出来的一个分支，是融管理与会计于一体的一个专门领域。管理会计最早起源于19世纪末、20世纪初的美国，20世纪70年代在全世界范围内得到迅速发展。70年代末期，我国开始了对管理会计的研究，80年代初期和中期，我国会计界学者曾对管理会计在我国的应用意义进行了热烈的讨论，但之后管理会计逐渐遇冷，没有得到应有的重视。

一、我国管理会计的发展现状

2014年初，财政部出台了《关于征求〈财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见（征求意见稿）〉意见的函》，标志着国家已经充分认识到管理会计发展的重要性，并着手加强管理会计制度建设。2014年2月，时任财政部部长楼继伟在中国总会计师协会第五次全国会员代表大会上指出：“将加快培育我国管理会计人才，为打造中国经济‘升级版服务”。同年11月，财政部正式出台《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》（以下简称《指导意见》），从财政部层面搭建起管理会计体系顶层设计，我国开始全面推进管理会计体系建设。

随着经济的发展，管理会计越来越受到政府部门和企业的重视，国家通过举办各类培训、从国外引进注册管理师、举办管理会计国际化人才建设大会等方式，在几年内为各类企业培养了一批管理会计人才。随着企业生存环境的变化和国际竞争力的加大，管理会计人才越来越受到企业高层的重视，但真正意义上的管理会计高端人才却少之又少，无法满足众多企业的需求，出现了管理会计人才供需严重失衡的现象。《指导意见》明确指出：争取在3—5年的时间内，在全国培养出一批管理会计人才，使我国管理会计接近或达到世界先进水平，鼓励高等院校加强管理会计课程体系和师资队伍建设，加强管理会计专业方向建设和管理会计高端人才培养。《指导意见》将管理会计人才培养作为重点任务，就是要切实改变当前人才匮乏的局面，为国家经济发展培养大批合格的管理会计人才，为打造中国会计工作“升级版”储备人才资源。大学教育是管理会计人才培养的主力，决定着管理会计学科未来的发展。

二、山东省管理会计人才供求及培养现状

山东省的会计人员队伍在逐年壮大。2019年上半年，山东省内有1 000多家单位在齐鲁人才网发布了招聘信息，发布的会计人才岗位数量为13 752个，而求职者投递的简历数量则高达28 234份。目前，山东省的会计人才大部分属于传统会计人才，省内企事业单位对一般会计人才的需求已经饱和，但高端管理会计人才却很稀少。在近几年全国已选拔的821名会计领军人才中，山东省仅有18人，只占全国的2.2%，难以满足经济发展对高端人才的需求。

作为山东省内会计人才培养的主要阵地——地方高校，大多开设了会计学专业，但很少单独开设管理会计专业，一般是在会计学专业中讲授1—2门有关管理会计知识的课程。在会计人才培养方面，普遍采用的是传统的人才培养和教学模式，只讲授系统的会计知识，解决现实中的会计应用问题，而忽视了与社会需求的对接。

（一）培养目标脱离社会实际需求

确立什么样的目标决定着培养什么样的管理会计人才。如下页表1所示，通过对省内5所地方高校的调查，本文发现其培养目标都包括满足社会需求，但截至目前，省内会计人才结构并未发生大的变化，传统会计人才过剩，而高端会计人才仍然存在较大缺口，可见地方高校的培养目标并未完全落到实处。

（二）专业课程结构不够合理

目前山东省内大部分高校的会计人才培养方案仍侧重于培养传统会计人才，课程体系设置以财务会计为主，没有针对培养管理会计人才的完善方案。通过调查、汇总上述5所地方高校会计学专业的课程设置方案，发现其课程设置基本趨同，主要开设了中、高级财务会计、财务管理、审计学、管理会计等课程。从课程设置上可以看出，目前山东省地方高校的管理会计教学仅限于开设一两门相关课程，没有形成系统的管理会计课程体系。

（三）管理会计师资力量薄弱

教师是教育的主体，其教学能力将直接影响教育的结果。目前高校中从事管理会计教学的一线教师，大多是从高校毕业后直接被聘任的硕士或博士，其教学必然是从理论到理论，仅依靠讲授理论知识完成教学任务，虽然任课教师的理论水平和科研能力较强，但管理会计是一项应用性的管理活动，如果教师不具备实践经验，难以使受教育者对管理会计有深刻的理解。近年来，山东省地方高校对管理会计教学的重视程度虽有所提高，但欠缺培养、储备具有丰富实践经验的管理会计教师的意识，也没有专门针对管理会计教师的鼓励或培养政策。

（四）教学模式和方法单一

教学方法是教师和学生为实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式和手段的总称。实践和经验是管理会计能力的重要体现，也是管理会计人才应当具备的重要素质。然而在经济高速发展的今天，管理会计课程受传统教学观念的影响，部分任课教师仍然采用“满堂灌”的教学方法，辅之以习题练习、讲解，这种传统、单一的教学方法，不利于调动学生学习的积极性，无法培养学生的实践技能，容易使学生产生厌学的情绪;教学中严重缺乏实践教学环节，少数高校虽然安排了实践教学，但也只是分析案例、写写心得了事。