林美聪

当今社会，“网红”正十分迅猛地渗入我们的生活。这种依靠自身的某种特质在网络中被关注进而走红的群体，对缺乏自制力，价值取向尚未成型的小学生会或多或少造成错误的引导。所以，教师一旦发现班级里出现这类“小火苗”，要及时扑灭、防微杜渐！

最近，数学老师无意间发现班里有几个女生玩抖音，尤其是小晏，玩得比大人都专业。她向我告知此事时，我大吃一惊，立即找学生家长一探究竟。

不查不知道，一查吓一跳！经调查，很多学生家长都开通了抖音账号，更有家长经常给孩子拍抖音……这，不正是“榜样”的影响吗？

我又私下找这几个女生深入了解情况。没有批评，没有指责，她们和盘托出：家长是影响因素之一，看着家长用抖音拍视频，孩子们自然有样学样;而另一个令她们痴迷的原因是在抖音平台上，孩子的表演能收获到平时不曾有的赞美和“粉丝”。

既已寻根究底，便要采取对策。

既然学生是因为家长的影响而迷恋上抖音，那么解铃还须系铃人，家长应做出表率。

我向家长阐明，玩抖音会对孩子的成长造成一定程度的危害，请家长配合卸载，拒绝使用抖音。同时在平时的生活中，家长要严格控制学生对手机的使用，一旦发现学生以用手机查找资料为名玩抖音，必须立刻制止。

其次，在主題班会课上，我以“网红”事件为话题与学生一起交流、讨论。我问学生：“大家觉得我们生活中有没有‘红人？”班上大部分学生都指着学霸小铃。

我以小铃为例，继续引导学生：“既然大家都觉得小铃是‘红人，那谁来说说为什么小铃能得到班上同学，甚至全校师生的赞美？”我特意请小晏回答，她羞红着脸说：“因为她的努力。”于是，我顺水推舟：“不错，像小铃这类学生正是通过自己的努力赢得了别人的赞赏，成为我们生活中的‘红人。”

为了让学生从思想上拒绝抖音、放弃“网红”，在接下来的时间里，我一有机会便会鼓励小晏要通过自己的努力成为我们心目中的“红人”。

写字课上，我发现小晏的书写有进步，在班上表扬她;阅读课上，我发现她的阅读能力大有长进，不吝赞美，引导全班同学为她鼓掌……

久而久之，小晏的自信树立起来了。这学期的艺术节到来之际，这个个子娇小、不爱参加集体活动的小女生自告奋勇，主动报名表演节目。

艺术节的舞台上，小晏将自己的所长——舞蹈，发挥得淋漓尽致，这一次，她用自己刻苦训练的成果征服了别人，赢得了热烈的掌声。

看着她站在舞台上，脸上露出灿烂的笑容，我想她此时此刻一定正享受着比当“网红”更直接、更震撼的赞美：不当“网红”，也一样能“圈粉”。

（作者单位：福建省晋江市英林镇西塔小学）

责任编辑  何欣容