谢正平

【摘要】阐述了核心素养下的高三电化学二轮复习实施方法。形成解决电化学问题的解题模型，提升学生思维素养和解决真实复杂情境问题的能力，从而培育学生化学学科核心素养，提高电化学二轮复习效率。

【关键字】核心素养   解题模型   二轮复习   复习效率

【中图分类号】G633.8  【文献标识码】A     【文章编号】1992-7711（2020）10-035-01

高考电化学试题的情景来源于生活中的化学电源，科学家研发中的新型电池，实验室中的电化学装置以及生产中的电化学设备等，既能考察电化学知识，也能考察化学学科核心素养，还能渗透创新意识和社会责任等情感态度与价值观，凸显化学学科育人的价值功能备受高考命题青睐。

一、问题的提出

高三化学二轮复习是帮助学生把认识思路结构化，拓展核心知识、融会贯通并迁移运用知识。时间相当紧张，务必争分夺秒。但高三化学课堂二轮复习效率普遍不高。多数教学基本上处于学生做题教师讲题的死循环。如何设计开展高三电化学二轮复习，充分调动学生热情具有很高的研究价值。在必备知识的学习过程中，培养学科学习的关键能力，发展学生的学科素养，形成正确的核心价值观。

二、具体教学实践

高考要求我们教学关注的不应该只是“必备知识”的学习，更要关注“关键能力”“学科素养”和“核心价值”的学习。有效突破电化学二轮复习这一重难点，具体教学过程如下：

1.导：情境导入

在导的教学环节中，教师在课堂教学中处于主导地位。……