刘芝妙

【摘要】学困生的转化是一个永恒的话题，也是一项艰巨的工程。经过十几年班主任工作的实践探索，笔者认为，必须全面了解和研究学生，掌握其内心世界，才能使学困生的转化工作取得事半功倍的效果;用尊重和爱建立师生之间亲密关系，为学困生的转化奠定基础;用循循善诱的良药医治学生受伤的心灵，为促使其转化缔造前提条件;用学困生自身的闪光点照亮他们前进的道路，使得学困生的转化工作得以逐步完成。

【关键字】学困生   转化   班主任工作

【中图分类号】G635.1     【文献标识码】A     【文章编号】1992-7711（2020）10-194-02

转化学困生，是班主任工作的一项重要内容。学困生通常是那些品德较低或学习方面暂时存在困难的学生，他们在一个班里虽然人数不多，但因经常犯错误或学习落后，给班主任的工作带来很多挑战。特别是品行、学习都较差的学生，他们人数即使再少，也不能小看，具有一定的破坏性和影响力。因此，班主任要深入地了解分析学困生，再“对症下药”，做好他们的转化工作。

一、全面了解和研究学生，掌握其内心世界

俄国著名教育家乌申斯基曾说过：“若是教育家希望从一切方面去教育人，那么就必須首先从一切方面去了解人。”教师要教育学生，特别是学困生，就得先了解和熟悉他们。只有了解和熟悉学生的情况，才能根据实际情况采取适当的方式教育学生。

学困生落后的原因千差万别，有的是受生理因素影响而增加转化难度，有的是受环境影响而暂时落后，总之，每个学困生特点各异，教师要根据对象的具体情况选择合理的方法，做全方面的了解，并深入持久地进行，做到“一把钥匙开一把锁”，必要时做到“多把钥匙开一把锁”。……