俞晓洁

幼儿园不同于小学，不以习得知识为目的，而是以游戏为主要教育手段。通过幼儿与环境的互动，可以发挥幼儿的自主能动性，使其掌握基本生活能力，培养幼儿的学习兴趣。每个地区都有自己独特的特色与风貌，农村幼儿园也有其独特的优势。农村乡土资源丰富，幼儿对自己熟知的乡土资源有强烈的探索欲望。陈鹤琴认为：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。”《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“教师在幼儿园一日生活里，应创设宽松、自由、丰富的活动环境，尊重幼儿的兴趣和需要，让幼儿自主选择、自主发展。”对于农村自然资源，教师要充分挖掘它的剩余价值，利用各种材料的特点，发展幼儿的想象力与创造力。

一、搜集可利用的乡土资源，创设安全的游戏环境

幼儿园内面积较大，平时可搜集的自然资源比较丰富。比如园内各种各样的树叶、大大小小不同粗细的树枝，都是可利用的自然资源。在园外，田野里的竹竿、树桩、棉花壳，河滩上的沙子、石头、花花草草等，随处都是可利用的资源。一些生活废弃品也是很好的可利用的资源，比如纸牌、各种纸箱、纸杯、用过的手套、核桃壳、花生壳、瓶盖、纽扣等，只要用心搜集，都是可利用的资源。但这些资源并不都是干净卫生的，教师要和孩子一起把这些资源进行处理，整理成安全可利用的游戏材料。特别是一些有毛刺、有尖角的材料，教师要将这些不安全的材料磨平，保证安全。……