摘 要：语言暴力已成为影响农村学生身心健康和人格发展的重要问题之一。从社会、学校和个人3个层面分析语言暴力问题产生的原因，并逐一提出相应对策，希望为农村学生提供良好的学习和生活环境。

关键词：语言暴力;农村;学生

文章编号：1004-7026（2020）06-0049-02         中国图书分类号：G625.1        文献标志码：A

农村学生心理发展滞后于生理发展，精神与生理之间存在落差，加上现代社会金钱、欲望吸引力大，农村学生价值观容易出现偏差。同时，学校心理健康辅导机构的作用没有得到充分发挥，使农村学生积压的烦恼和压力无处释放。语言暴力危害农村学生身心健康，影响学生的人格发展。

1  语言暴力问题产生的原因

语言暴力的发生由多种原因引起，既有社会问题，也有学校与学生自身的问题。如果单纯把原因归结于其中某一方面，势必导致语言暴力难以根治，甚至使语言暴力愈演愈烈。

1.1  社会方面

调查发现，45.22%的学生在QQ上看到语言暴力行为，44.35%的学生在微信朋友圈中看到语言暴力行为，53.91%的学生在微博上看到语言暴力行为，32.17%的学生在视频网站中看到语言暴力行为，26.96%的学生在百度贴吧、天涯社区上看到过语言暴力行为，19.13%的同学在淘宝上看到语言暴力行为。网络在人们生活中不可缺少，但部分学生不能有效约束自己在网络上的行为。

1.1.1  社会环境复杂多变，带给学生的负面影响增多

随着经济全球化发展，人们所处的社会环境较为开放，并充满竞争与压力。农村学生社会意识较强，主动思考就业问题，经常担心能否找到合适工作、能否挣钱补贴家用和维持生活。面对社会的现实问题，农村学生承担着太多压力。如果不能及时排解这些负面情绪，塑造积极向上的生活态度，就可能通过暴力途径宣泄，而语言暴力成为首选的解压途径[1]。

1.1.2  網络虚拟性及媒体商业化造成学生认知偏差

面对生活中的各种压力，很多农村学生选择网络规避现实，将不满情绪积压在心里。随着时代发展，社会人际关系复杂多变，农村学生身边能与之谈心的亲友甚少，使农村学生对未来生活感到迷茫无助。部分农村学生沉迷网络世界，对心理发展不利。

1.1.3  媒体责任意识缺失

媒体肩负着传播社会正能量、纠正社会错误行为与观点的重大责任。部分媒体在商业化推动下，利用极端手段摧毁中国文化，更改正确语言，以此博得关注。在这样的环境下，农村学生接受的语言部分被扭曲并带有倾向性。媒体责任意识缺失在一定程度上默许了语言暴力的产生和发展[2]。

1.2  学校方面

在校园中，无论是教学楼、餐厅、宿舍，还是活动中心、学校道路，并不常见关于规范语言和防范校园暴力的标语。语言暴力之所以滋生，很大程度是因为学校对语言暴力现象不够重视。

1.2.1  缺乏对校园语言暴力的重视和预防

积极开展校园文化宣传能够时刻提醒学生身体力行，规范自身行为。但学校宣传标语中很难找到关于制止校园暴力和规范使用语言的提示语，校园语言暴力被忽视。随着社会结构不断变化，文化类型也变化多样，随之出现的暴力文化潜移默化影响着农村学生。由于语言暴力具有隐蔽性，校园师生语言的表达与运用极易受到影响。

1.2.2  校园文化建设不健全

学生课外活动比较丰富，和有着共同爱好的同学聚在一起，能够受到群体影响。“90后”个性鲜明，如果同学和老师不及时纠正语言暴力，受害者将感到无助，实施者则因惩罚低而倾向于实施这种暴力方式。语言暴力得不到整治势必造成恶性循环，使校园语言暴力实施者更加猖狂。

1.3  学生自身方面

人在交际中具有对等性。双方交往的语言和表达的行为相互存在，交际双方要互相尊重。

1.3.1  对语言暴力的认知缺失

很多农村学生对语言暴力的认知有限，他们把谩骂、嘲讽、挑衅当成正常的语言表达，认识不到其危害性。电视、电影等媒体呈现出的语言暴力情节也造成农村学生对语言暴力的误解。缺乏辨别能力的学生，很容易将媒体呈现的虚拟环境当成现实。媒体中的语言暴力信息影响着农村学生的价值判断，使他们错误认为对他人进行侮辱、嘲骂、歧视是正常行为和可以被接受的。媒体体现出的语言暴力具有虚拟性，没能传达语言暴力的后果，而且没有专题栏目阐释语言暴力的危害，误导了一些辨别力差的学生。

1.3.2  农村学生整体素质有待提高

部分学生心理发展不稳定，容易在社会上受到各种不良思想影响。一旦得不到正确的引导，这些学生容易产生极端思想，通过对他人施暴获得自我存在感。一些校园暴力受害者，为自身安全、名誉等，不得不采取以暴制暴方式回击。这就形成恶性循环，导致校园暴力愈发频繁。

2  农村学生语言暴力的预防措施

通过对语言暴力形成原因分析可知，语言暴力形成有多方面原因。采取相应措施解决语言暴力，需要社会、学校与学生协同推进。

2.1  社会方面

2.1.1  构建和谐文明的社会环境

每个人都生活在社会大环境中。日新月异、不断变换的社会，使人们必须重视语言暴力问题。要逐渐建立相关社会制度、法律法规和机制，预防语言暴力的发生。构建和谐文明的社会环境，减少校园语言暴力发生，为学生提供和谐欢乐的校园环境。

2.1.2  建立网络舆论引导机制

QQ、微博、微信等软件是农村学生表达观点看法的言论聚集地，对热点事件的看法及一些减压负面言论都从这里散播开来。各大网站是引导农村学生舆论的“排头兵”。增强网站趣味生动性，以农村学生容易接受的方式，使用生动形象的网络语言，在增强趣味性的同时传播正能量，促进双方有效互动。吸引农村学生关注现实，根据学生的现实需求，将其注意力从网络中吸引到现实生活中。

2.1.3  加强社会主义荣辱观建设

以八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观，对提升全民道德素质和构建社会主义和谐社会有积极促进作用。加强荣辱观建设，有利于全民学习中华民族传统文化，规范使用文明语言，对加强思想道德建设产生积极影响。

2.2  学校方面

2.2.1  重视校园语言暴力现象

每个人都有自己的兴趣爱好与审美。对学校而言，追求的是使学生获得自由而全面发展，让每个学生都能充分发挥自身优势。

首先，学校要尊重个人的兴趣、爱好，充分提供环境、资源供学生学习和娱乐。学校应组织社会实践活动，鼓励学生积极参与，培养学生团结意识和集体意识。其次，学校要加强对学生生活问题的重视。当学生处于压力、痛苦和烦恼中时，对处理人际关系和正常学习都会变得敏感，稍有一些言语冲突都可能引发语言暴力甚至其他暴力行为。

2.2.2  构建人文关怀的校园文化

学校要构建人文关怀的校园环境，通过电子屏、楼梯间文明提示语，加强学生思想教育。学校要组织丰富多彩的校园活动，缓解农村学生学习压力，搭建学生之间沟通平台，建立良好、和谐的校园关系。

2.2.3  加强国学教育

中华传统文化源远流长，博大精深。在网络语言流行的时代，农村学生越来越忽视中国传统文化和国学经典。学校应开设国学课堂、专题讲座或其他国学活动，鼓励学生学习中华传统文化。学生从传统文化中汲取语言精华，感知传统文化魅力，内化于心，外化于行，自觉成为中华传统文化的传播者。

2.3  学生方面

2.3.1  提高对语言暴力的认知

农村学生应该加强对语言暴力的认识，在矛盾发生时能够克制情绪。首先，通过学校组织的思政课堂、道德讲堂等课程提高自身修养。将矛盾掩埋在情绪发生前，学会约束和克制语言表达。其次，要学会换位思考、将心比心，多设想对方处境，减少不必要的误解，拉近彼此距离。再次，农村学生应该多浏览带有正确价值取向的内容，不断丰富和完善自身。

2.3.2  塑造良好性格，培养乐观心态

良好的性格铸造良好的人生。良好的性格可以减少很多不必要的矛盾。性格是后天养成的，具有可塑性。农村学生要在教师指导下正确认识世界，具备不怕困难、永不言弃的精神，不断提高环境适应能力和心理承受能力。当自身遭受语言暴力时，要控制好自己的情绪，将对方的谩骂、冷嘲变为前进的动力，使自己更加完美。

2.3.3  增强法律意识和维权意识

要加深對国家法律法规的学习与了解，用较强的法制观、科学的世界观和人生观指导行为。农村学生应正确认识语言暴力的含义、特征及危害，提高自身面对冲突时的处理能力，原谅对方的错误，消除误会，正确运用法律维护自身合法权益。

3  结束语

我国农村素质教育和各项制度保障不够完善，农村学生缺少正确引导和关心，受语言暴力影响较大。现代网络信息技术迅速发展，为农村学生认识各种事物和抒发观点提供了新渠道。但农村学生对新事物了解较肤浅，价值判断过于单一，是非观念不健全，监护人对其监督和关心不够，使农村学生更易受到语言暴力威胁。农村学生既容易成为语言暴力的施暴者，也成为语言暴力的受害者。对语言暴力问题的整治，需要引起足够重视。

参考文献：

[1]党永刚.语言暴力的类型研究[J].琼州学院学报，2011（8）：23.

[2]刁晏斌.试论当今的语言暴力现象[J].辽宁学院学报，2008（12）：65.

作者简介：张润洁（1995—），女，山西永济人，在读硕士研究生，研究方向：马克思主义中国化。