王伟鹏

一、背景

在教学过程中，教师对犯错的学生进行既科学又合理的教育尤为关键。近年来，国内教师体罚学生的新闻屡屡出现，有的甚至酿成了惨剧，产成了巨大的负面影响。

据英国《每日邮报》报道，在美国亚利桑那州梅萨市韦斯特伍德高中，两名学生因为在体育课上打架而受到处罚。校长提姆·理查德给予学生两种选择：停课9天或是当着大伙的面手拉手在操场上坐1小时。两名学生选择了后者，因为停课不仅会惊动家长，还会在期末成绩单上留下不良记录。最后，这件事得到了完美解决，也让双方感受到了友谊的意义。

在一次体育课上，笔者班上的陈某某和江某某两位学生在踢足球的时候，都觉得对方的动作太大，所以出现了争执。笔者同样也选择了这种特别的教育方式，结果完美地解决了纷争，这让笔者十分惊讶。通过这件事，笔者也重新思考了教师的作用和教育的意义。下面，笔者将此案例分享给各位读者。

二、过程

某天下午，第一节体育课的铃声还没响起，场地上702班的男生们就开始踢起了足球，氛围十分融洽。突然，有名学生向笔者报告：“老师！陈某某和江某某打起来了！”笔者马上跑向操场，见到两个人正在操场上拉扯，还伴随着两人的争吵声：“明明是你抢球太用力了。”“是你！你为什么扯我！”笔者赶忙上前制止，把拉扯的两个人分开。经过了解，笔者得知了发生争执的原因，是二人在抢球时动作太大，引起了纷争。

从两名学生当时的表情来看，双方都在气头上，为了不让事情复杂化、严重化，笔者开始琢磨如何处理这件可大可小的事情。想到美国亚利桑那州梅萨市韦斯特伍德高中两名学生在体育课打架，提姆·理查德校长的处理方式，笔者认为自己可以试一试。笔者说：“给你们两种选择：第一是绕操场跑十圈;第二是当着班上所有学生的面，牵着对方的手，绕操场走两圈。”最终，他们选择了后者。

走前一圈时，两人都碍于面子，只是在聊天。从第二圈开始，陈某某主动拉起江某某的手一起开始小跑，最后50米时，江某某还背起陈某某走了一会儿后，两人就肩搭肩，朝着队伍走来了。笔者问他们：“现在你们怎么看待刚刚打架的事？”他们异口同声地说：“没事，老师！我们刚才只是抢球动作大了点，现在我们都觉得对方很可爱！”事情就这样完美地解决了！

三、反思

1.了解惩罚的目的

惩罚是教育的方式之一，目的是让学生朝着更好的方面发展，而不是利用教师的权威，“逼迫”他们下次不再犯错。当学生出现争执时，教师的最终目的是让双方和解，并在和解的过程中重获友谊。作为一名教师，在教导学生时，要从学生的角度出发，以学生的思维方式考虑问题。特别是在教导处于青春期的学生，教师应该多考虑学生的感受，更好地引导他们，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助他们形成良好的人际关系，培养他们处理问题的能力。

2.掌握惩罚的艺术

惩罚有很多种方式，教师要根据学生的心理特征，了解学生，走近学生，真正做到因材施教。因为每个学生都有他们独特的性格特点，所以对待不同的学生时，教师应该采取不同的教育和惩罚方式。如对于性格外向的学生，教师可以公開惩罚，这样不仅可以使他们认识到错误，还可以警示他人;对于性格内向的学生，教师应私下提醒。另外与传统的惩罚相比，幽默式的惩罚既能让学生容易接受，又能让教师从容不迫地解决问题。由此看来，惩罚是一门艺术，掌握这门艺术能够帮助教师在教学过程中更加有效、更加合理地引导学生。

3.发挥惩罚的作用

在中小学阶段，学生的心智尚未成熟，自控能力有限，叛逆心强，对他们进行适当的惩罚，不但需要，而且很有必要。但是，“体罚”式的惩罚和“伤害自尊心”式的惩罚只会使学生更加叛逆，加深学生与教师之间的矛盾，使得师生关系更加紧张。笔者认为，教师需要的是人性化的教育方式，这能让学生在潜移默化中受到教育，缓和师生之间的矛盾，也更能发挥教师的引导价值。在教学过程中，教师应该发散思维，运用教学的智慧，加强教学设计，运用多样化的教学方式，充分发挥惩罚教育的积极作用，让惩罚变得更有意义，让学生朝着奋发向上的目标前行。

（作者单位：浙江省玉环市实验学校）