摘 要：课堂教学是一种关注师生互动沟通的教育实践活动，课堂教学当中的互动沟通效果会直接影响到教学质量以及接下来的教学进程。对话教学模式就是一种关注师生双向互动沟通的教学策略，也是不同于传统教育模式的新型教育方式。在对话教学的实施过程当中，师生可以实现平等的互动与交流，构建和谐融洽的师生关系，当然教师、学生与文本这几个要素也可以实现交互性发展，让数学教学活动有序开展，并显现出巨大的生命力。

关键词：对话教学模式;小学数学;优势;原则;策略

中图分类号：G623.5     文献标识码：A         文章编号：2095-624X（2020）05-0012-02

就目前的小学数学教学而言，要想获得良好的数学教学效果，达成数学学科的育人目标，就必须选择科学有效的教学方法，改变目前教育教学方式落后和单一的情况，解决好数学教学中的实际问题。对话教学模式在小学数学教学中显现出极大的应用优势，能够密切各个教学要素之间的关系，增进师生互动和生生沟通，也能够让教师、学生和文本这几个要素协调互动，共同发展。小学数学教师要用好对话教学模式，使其服务于数学教学，弥补传统教学中的不足。

一、对话教学模式在小学数学教学中的应用优势

数学是我国基础教育当中至关重要的学科，不管是从新课改的要求，还是从课程设置角度进行分析，处处都彰显了数学的基础与重要地位。在小学数学教学中，教师除了要关注学生成绩，为学生补充必要知识，提高学生数学能力之外，还必须培育学生核心素养。为达成教学目标，教师要改变过去的教学方法，立足新课改创新教育模式。对话教学模式在教学应用当中就有着不可忽视的教学价值，主要体现在三个方面：一是能够构建和谐平等师生关系。在对话教学的实施过程中，师生沟通会日益频繁，师生之间的关系尤其是情感关系会更加亲密，从而促进和谐平等师生关系建立，让学生不再排斥知识学习和能力发展，最终保障教育教学质量。二是可以激发数学学习兴趣。小学生有喜爱自我表现的特点，而在对话学习活动当中，就能够充分展现与表达自己，满足他们的学习需求，激发学生的学习兴趣，让学生的兴趣和动力得到长久保持。三是可以保障学生主体地位。对话教学模式支持下的数学学习活动是以学生为主体的实践活动，可以保证并维护学生的主体地位，增强学生主人翁意識，保证教学成效。

二、对话教学模式在小学数学教学中的应用原则

对话教学模式是倡导师生双向沟通，实现师生共同学习和发展的教育模式。为确保对话教学的全面实现，必须积极制定有关教育原则，在科学原则的指引之下落实教学方案，以便发挥出对话教学的优势。对话教学模式应用于数学教学的原则主要包括以下几个方面：一是民主原则。对话教学必须在民主平等的前提条件之下开展。小学生虽然年龄小，但是已然拥有了一定的思维方式与逻辑，所以教师在和学生对话时要给予他们充分的尊重，营造民主的教学氛围，使学生可以自由表达自己的观点，分享各自的看法与见解，将民主落到实处。二是平等原则。在对话教学模式的应用环节，师生需要在平等关系之下互动沟通，让师生平等在教育教学当中体现，更在学生的内心深处扎根。三是开放原则。师生对话交流要在开放性环境之下开展，确保学生保持热情，激活其创造性思维，加深他们对知识的理解和分析，进而让学生在开放性空间锻炼自主自学能力。四是合作原则。对话是师生合作与生生合作的有效方法，所以教师必须营造良好的合作氛围，用合作沟通的方法组织开展教学活动，从而保障教学质量。

三、对话教学模式在小学数学教学中的应用策略

1.营造宽松教学氛围，保证对话教学实施

教学氛围是小学生学习数学的环境，也是一项至关重要的教育要素，教学氛围的创设效果影响着学生的数学学习质量，也影响着对话教学的实施。假如教学气氛是压抑、沉闷的，那么学生很容易出现焦虑紧张等不良情绪，导致思维受到压制，不能够充分思考与理解，影响对话活动的开展。假如教学气氛积极活跃的话，则能够降低学生心理压力，增加学生思维灵活度，确保教学有效性。教师在认识到这一问题之后，要积极营造良好的教学氛围，为对话教学模式的落实提供环境保障。

例如，在教学“可能性的大小”时，为了让课堂气氛更加轻松活跃，教师可以引入摸球游戏：一只黑色袋子当中有5个红球、6个白球和4个黑球，从中随意摸出一个球，哪种颜色的球可能性最大？教师可以让学生反复操作并记录数据，最终归纳问题答案，了解“可能性的大小”的计算与分析方法，让学生在轻松的游戏活动当中完成学习任务。

2.引导学生自主探究，促进对话教学开展

对于学习和掌握数学学科知识来说，学生具备自主探究能力是非常重要的，特别是小学生的思维与学习方法还未固定下来，此时锻炼学生自主探究能力，增强自主意识，将会给他们今后的学习做好铺垫。特别是在对话教学模式的实施当中，学生具备一定的自主探究能力，就可以更加轻松地与教师、同学和文本对话，摆脱对他人的依赖，在自主探究当中获得成就感，收获愉悦的学习体验，在对话学习当中保持更大的热情。在训练学生自主学习能力，引导学生自主探究时，教师首先要给学生创设一定的学习情境，提高学生的参与度和思考热情。

例如，在教学“元角分与小数”时，教师可以先营造一个买文具的教学情境：“小明拿着30元钱去文具店买学习用品，一只铅笔盒10元，一个日记本6元，一支铅笔2.5元，小明要买一个铅笔盒、一个日记本和5支铅笔，钱够吗？如果足够的话，会找回多少钱？”在提出问题后，学生会自主归纳与分析其中涉及的信息并独立计算和回答问题。这样的情境会促使学生主动投入问题探究当中，通过和问题的对话产生思考热情和动力。学生具备了自主能力之后，也会在今后的对话教学当中收获事半功倍的学习效果。

3.合理设计教学问题，引领对话教学落实

对话教学模式的落实与师生之间的和谐互动存在着密不可分的关系，而且对话课堂以师生互动对话为主要内容。在这一过程当中，教师可以通过与学生的对话了解他们的学习需求，明确学生在成长当中存在的不足，而学生也可以利用对话的方法与教师进行思维和情感上的互动，消除与教师的隔阂。为保证师生对话的顺利开展，科学设置教学问题，对学生的启发与引导作用是至关重要的。教师需要对问题语言进行有效的组织，保证对话教学的效率。

例如，在教学“圆柱和圆锥”时，为了让学生在实际学习当中掌握转化思想，认识不同图形之间的关系，教师就可以给学生设置启发性问题引导学生思考，并促进学生和同伴、教师与文本内容的深度对话：圆柱体和圆锥体的特点分别是什么？圆柱体和圆锥体存在哪些关系？它们在体积方面有关联吗？请大胆猜想并验证。

对话教学指的是教学主体间利用有价值的话题开展沟通对话，并基于现有基础探究教学重点与难点问题，师生间互相展现自己与倾听对方，进而推动教育质量与效率的综合提升。为确保对话教学模式在数学教学中的贯彻落实，教师要给学生营造平等自由与宽松和谐的对话环境，把师生共同交流当作本体，拉近师生情感关系，增加学生对教师的信赖感，并让学生在良好的对话环境当中展示自身智慧和潜能。

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作者简介：张翠娇，女，广东梅州人，专科，研究方向：小学数学教学。