摘 要：思维品质是英语学科核心素养的重要内容。如何在小学英语课堂教学中落到实处是广大一线教师比较困惑的难题。笔者通过分析调研结果，结合教学实践，提出了促进小学生思维能力发展的学习活动路径。

关键词：思维品质 英语语言 活动

目前教师对于通过英语学科发展学生的思维品质方面的困惑主要体现在以下几个方面：

一、英语核心素养中的思维品质与一般意义的思维能力的关系问题

学生在接受各学科教育的过程中，都会在一定程度上得到思维层面的启迪与培养，而在教研教学中，很少探讨通过对比中外文化和英汉语言差异，来培养学生的思维能力。

二、学生的认知能力与英语语言能力不匹配的问题

我省大部分地区小学开设外语的时间是三年级起始，三年级学生的认知能力与零基础的英语能力之间的矛盾使学生在学习过程中往往会觉得英语学习内容过于乏味，很难引起兴趣，对学生思维层面的引导难度较大。

三、现有课程资源与新课程标准不匹配的问题

现行的英语教材中，有关思维品质方面的内容并不显见，教学参考书中在这方面也没有很多明确的指导，广大一线教师对教学中如何引导学生思维发展，引导到什么程度缺乏完整思路。

四、英语教师教育观念更新的问题

新课标将英语学科教育目标定位为培养全面发展的人，凸显了英语课程的育人价值，这是对外语定位的整体提升，与此同时，我们也看到广大英语教师在理念理解与课堂教学实践层面均需要进一步持续的技术支持与持续的课程资源供给。……