杨伟苗

摘 要：在小学数学教学活动中，教师正确运用教学信息反馈、实施有效的教学调控举措，是提高课堂教学效率的重要途径。但当前数学课堂教学中对学生学习信息反馈还存在如下问题：“串联”式呈现方式，耗时低效;算法的反馈顺序，难易倒置;练习的情况反馈，以偏概全;对学生学习反馈的评价，简单苍白。为此，本人结合课堂教学实例阐述数学课堂教学信息反馈的有效策略，主要包括：教学信息反馈的目标要明确;教学信息反馈的方式要恰当;教学信息反馈的主体要典型;教学信息反馈的评价要有效，从而真正实现轻负高效的教学目的。

关键词：信息反馈 策略研究

数学课堂是教学信息传递、反馈与调控的过程。课堂教学中出现的种种信息交流，并非自然产生的，而是在教师有计划、有目的的教学活动中形成的。新课标倡导师生交往互动、共同发展的教学观，重视课堂教学资源的生成与利用，教师必须对种种教学信息有意识、有目的地进行捕捉，从中筛选有效信息，排除干扰信息，整合利用，使这些互动的反馈信息对教学系统产生优化影响。在小学数学教学活动中，正确运用信息反馈手段、实施有效的教学调控，是提高课堂教学效率，实现“轻负高效”的重要途径。

一、简述小学数学课堂信息反馈的症状分析与思考

（一）“串联”式呈现方式，耗时低效

在全班集中交流算法时，学生一个接一个陈述自己的算法，同时教师在黑板上板书这些学生的算法。……