郭丽萍

学生说上文言文复习课，感觉自己就是小蜗牛，背着重重的壳，累，慢。复习很长时间，考过好几次后，见到文言文题就想缩回壳里去。学生的话却是给我很大的警醒：我的复习方法有问题。高考复习确实是不轻松，但是真的就没有更好的办法了吗？学生能忍受累、慢，但忍受不了分数的打击。除去学生在复习中是必须克服的急躁情绪，我必須调整复习方法，让复习有效，让学生收获分数。

如何增强高三语文复习课的有效性？

一、识人

有一部影片名是《闻香识女人》，我想，课堂上老师应该具备这个能力“看眼识学生”。老师在课堂教学中，必须充分地关注学生、了解学生，并且充分地发挥学生的主体性。充分地关注学生、了解学生是保证课堂教学有效性的一个重要前提，是保证课堂教学有效性的关键。

比如抓住大众心理。高三的学生比较急，急着考高分，急着上大学，那么我们就抓住学生的这一心理，就讲分数，以分数来吸引学生。讲课之前，先明确告诉学生可以得分，而且只要认真听，用心领会，完全可以短时间内拿下。当然我们老师敢说这样的话，前提是狠下功夫备好课。

比如说对那些不懈听课想单干的学生，拿出讲过的知识，放在高考真题变形题里考他们。让他们明白课堂的重要性。

其实，语文就是积累的过程，押住高考题的本事，我没有，但是，让学生每一节课好好听课，有收获，这点是可以做到的。每一节课做好了，分数应该不会差。

二、加趣