摘 要：贯彻《指南》，认识和理解幼儿缺少不了对幼儿活动的观察与思考，在班级自然生态区创设过程中，教师观察并记录了幼儿在活动中的言行表现，组织讨论，支持和鼓励幼儿在观察和探索的基础上，共同创设更有“生命”感的新环境，在幼儿获得相关知识经验的同时也让教师认识到了班级自然生态区对于幼儿自然知识积累所起的重要作用。

关键词：3—6岁儿童学习与发展指南 大班 自然生态区 观察

一、背景介绍

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。”在现阶段幼儿园环境设置中，自然生态区已经成为不可或缺的组成部分。班级自然生态区是大自然的缩影，在幼儿的认知发展过程中起着重要的作用，是幼儿观察自然、进行早期科学学习与探索的一个有益场所。

进入大班后，班级里请幼儿同爸爸、妈妈一同收集各类植物和适合观察的小动物，时随着孩子的年龄增长，我们还鼓励幼儿了解所带物种的名称、习性、照料方法等等，家长配合填写统一的标签，日常活动中有意识地请孩子在集体前介绍，从而认识不同的植物。一周的时间，我们的自然角春意盎然、生机勃勃。

二、观察礼记

记录一：长着“白胡须”的风信子

观察地点：班级自然生态区

观察时间：2018年3月9日下午14：40—15：00

情境描述

自然角植物带来后，幼儿很爱去，三三两两的还会进行交流，最受关注的便是风信子家族，8色的水培风信子整齐的排着队，花朵的色彩鲜艳。……