郭婷

摘 要 随着经济的发展、社会的进步，以及中国与国际接轨速度的提高，国人和国际友人接触的机会越来越多，作为使用面最大的英语在教学中也变得越来越重要。教育改革的不断发展使得各学科不断改进教学方式，丰富其教学活动。因此，我们有必要转变传统的英语应试教育教学方法，采用混合式教学模式就是效果不错的一种尝试。本文将从英语混合模式教学的概念、现状、重要性以及方法四个方面对英语混合式教学模式改革策略进行分析。

关键词 英语 混合式教学 改革策略 方式方法

中图分类号：G424                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.01.066

Abstract With the development of economy and society， as well as the improvement of the speed of China's integration with the world， there are more and more opportunities for Chinese people to contact with international friends， and English， as the most widely used language， is becoming more and more important in teaching. With the development of education reform， the teaching methods of various subjects are improved and the teaching activities are enriched. Therefore， it is necessary for us to change the traditional teaching method of English exam oriented education. The hybrid teaching mode is a good attempt. This paper will analyze the reform strategies from the four aspects of the concept， status， importance and methods.

Keywords English; blended teaching; reform strategy; methods

在网络技术高速发展的今天，传统的应试教育教学形式已经不能满足学生学习的需求。传统的教学模式以老师为主体，学生从属于老师，无法从源头真正激发学生学习英语的兴趣。因此，教师要改变传统的英语教学形式，融合网络技术，借此丰富英语课堂的教学形式，拓展英语教学活动，活跃英语课堂的氛围，提升学生学习英语的兴趣和积极性，提升英语课堂的教学效率。

1 英语混合式教学模式的概念

英语混合式教学在英语教学领域是一种比较新颖的教学方式，主要是将传统的教学方式和网络技术相结合，将传统教学课堂上的教学元素融入网络信息化技术当中，从而拓宽学生的学习渠道，丰富学生的学习资源，实现老师和学生良好的互动，让学生成为英语教学活动中的主体，提升学生学习英语的积极性和自主学习英语的能力，以改传统教学方式的缺陷和不足，充分发挥传统教学方式和现代发达网络技术的优势，提升老師教学效果。[1]

2英语教学的现状

2.1 学生学习积极性不高

现在许多英语教师受传统应试教育教学观念的影响，很难转变自己的教学形式和教学习惯。在英语教学方面不求有功，但求无过;教学过程循规蹈矩，思想陈旧，墨守成规。在上课的时候习惯于单纯地向学生讲解知识，容易形成满堂灌的教学状况，课堂相对枯燥乏味。而英语这门课程对学生来说有其特殊性，学生在日常生活中不太容易接触到，因此，学生对英语感觉比较陌生，在上英语课的时候兴趣也相应地不高。兴趣是最好的老师，学生学习英语的兴趣不高，自然就很难有学习英语的积极性。

2.2英语教师精力有限

一般传统的教学方法多是老师上课为学生讲解英语重点知识，为学生布置相关的课后作业，目的是为了让学生记住这些知识，而这样做事实上既占用了学生的休息时间，也非常浪费老师的精力。学生做完课后作业，老师就需要为学生批改，占用时间精力，就很难再有时间为学生讲解疑难问题。学生的难题慢慢积攒，长此以往，学习漏洞越来越大，英语水平很难得到大幅度提升。但老师在传统教学方法中，除了上课为学生讲解重点知识，然后为学生布置任务来加深学生的印象这种方式之外，也很难再有其他形式来提升学生的学习成绩，即使这种方式浪费学生的时间和老师的精力。因此，在英语教学过程中老师的精力有限也是亟待解决的一个重点难题。[2]

2.3教学方式单一

传统英语教学方式单一，老师和学生的关系是管理者和被管理者的关系。老师在教学活动中占据主导地位，为学生上课的时候，仅仅是把重点知识传授给学生，填鸭式的教学，不管学生能否接受，即使学生不能接受，迫于老师管理者的身份，也不敢向老师提出问题和意见，因为学生对老师具有一种惧怕的心理。而教学方式单一也是造成英语课堂气氛低沉的原因之一，学生兴趣不足直接导致英语的课堂教学效率低下。

2.4英语的实际运用能力不高

英语在我国虽然普及度已经非常高，但在生活中除了碰到外国友人需要用英语沟通之外，很难再有机会实际运用到英语。英语不像语文、数学这些学科一样，在日常生活中随处可见。英语是一门外国语言，学生与学生之间进行交流的时候很少用到，所以平时很难锻炼学生实际运用英语的能力。不仅如此，传统的英语教学方式偏重于学生的成绩，注重学生的英语读写能力，相对忽视了英语教学过程中听力理解和口语交流的能力，老师的不重视，也是导致学生英语实际运用能力不高的一大重要原因。

3 英语混合式教学模式改革的重要性

3.1 拓展了英语教学的时间、地点

在传统的英语教学中，老师讲解英语的地点主要在课堂，时间也仅仅只有上课的那一段时间，除了讲解知识的时间，老师还要为学生答疑解惑，所以课堂时间就非常紧张。虽然学生可以在课下向老师请教问题，但是大部分学生其实不愿意利用课后休息的时间去学习英语。但如果结合网络技术进行混合式教学，老师录制自己的讲课视频，将其分享给学生，让学生在家里学习，弥足珍贵的课堂时间就可以充分被利用来就疑难问题向老师请教。[3]课后老师依然可以解决个别学生的难题，老师讲课的地点不再局限于课堂，而是转变成了在任何条件允许的地方。由此可见，英语混合式教学模式改变了英语教学的时间和空间，为英语教学提供了极大的便利。

3.2 活跃了英语的课堂气氛

传统教学方式枯燥乏味，融合了网络技术的英语混合式教学模式提高了英语课堂的趣味性，老师在讲课的时候可以利用多媒体信息平台，向学生展示有关教材内容的各种视频、音频和图片，生动形象地向学生展示重点内容，充分激发学生学习英语的兴趣，在活跃课堂气氛的同时也加深了学生对英语重点知识的印象，达成了事半功倍的教学效果。

4英语混合式教学模式改革的方法

4.1 明確英语教学目标

老师要明白英语教学的任务，才可以付出更有效的努力。现阶段英语混合式教学的主要任务并不是为了提高学生的英语成绩，而是培养学生的英语核心素养，提高学生听说读写各方面的能力，促进学生语言运用能力全面发展。英语混合式教学模式的改革要立足于学生全面发展之上，通过各种方式进行教学，提高学生自主学习英语的能力，提高学生的英语素养，为学生学习英语提供良好的环境支持，以此来实现英语混合式教学模式的总目标。[4]

4.2 提升英语老师的教学能力

英语教学的效果直接受到英语老师教学能力和职业素养的直接影响，为保证高效完成英语教学，提高英语老师的教学能力和个人素质势在必行。因此，各高校应加强对英语老师的专业能力培训，提高老师的教学能力，提高英语课堂的课堂效率。

此外，各学校还要及时转变英语老师的教学观念。在网络技术高度发达的今天，传统观念的教学方式已经明显进入“瓶颈期”，然而部分老师受传统教育观念影响比较大，不愿意做出改变，因此必须对老师的思想进行及时更新。事实上，不仅老师的思想观念要做出改变，在培训老师专业技术能力水平之外，还需要同步提升老师对于网络技术的理解和应用能力，以方便老师充分利用网络平台对学生进行高效教学。老师在掌握了网络技术应用以后，可以在传统观念教学方式的基础上，利用网络平台向学生传授知识，课前老师可以通过网络向学生分享本节课要学习的内容，由学生进行自主学习，通过这种方式老师不仅可以提高自己的课堂效率，还可以提升学生自主学习英语的能力。

4.3 建立完善的英语网络学习阵地

在英语混合式教学模式之下，老师要建立完善的英语网络学习阵地，保证学生运用丰富的英语资源进行学习，在建立网络学习阵地的时候，老师要注意选择优秀的、符合学生英语学习需求的资料，否则可能会适得其反。首先老师要注意选择网上英语资料的时候一定要注意选择符合课本内容的资料，最基本的要做到贴近课本内容，和课本内容基本相关。其次，要选择比较有趣味性的英语资料，否则学生不会有兴趣去学习，可以选择贴近课本内容的英语视频、音频以及图片资料等，提高学生的观看兴趣，从而提高学生的学习积极性。最后，要选择符合学生学习能力的网络英语资料，太简单的资料对学生学习英语没有帮助，而太难的资料学生理解不了，也没有办法帮助学生提高学习英语的能力。综上所述，英语混合式教学模式的改革要根据以上三点选择符合学生需求的资料，建立起完善的英语网络学习阵地。

4.4 完善英语评价考核体系

英语混合式教学模式下还要完善英语评价和考核体系。在传统的英语教学模式下，老师通常只能通过书面考试的形式来评价学生的学习成果，这一做法只能看出学生英语的笔试能力和阅读理解能力，却无法评价学生的口语交流能力。而英语混合式教学模式可以通过网络平台对学生进行口语考试，将学生分组进行英语对话，然后将对话内容上传到网络平台上，由老师评价打分。老师对学生英语运用水平的了解可以更全面，从而更高效地帮助学生查漏补缺。

总而言之，在教育改革的大背景下，高校要将传统的英语教学模式转变为混合式教学模式，进而提高英语课堂的教学效率，帮助学生提高自主学习的能力，培养学生英语的核心素养，在此基础上促进学生全面健康的发展。

参考文献

[1] 马海燕，李新元.大学英语课堂混合教学模式探析——评《大学英语混合式教学探究》[J].高教探索，2019（07）：136.

[2] 胡安林.高职英语线上线下混合式教学模式方案的设计和实施分析[J].海外英语，2019（09）：80-81，84.

[3] 袁园.大学英语混合式教学模式的实践共同体探究[J].湖北开放职业学院学报，2018.31（23）：151-152.

[4] 邵旦，沈文怡.基于云班课平台的高职公共英语混合式教学的应用与探究[J].湖北开放职业学院学报，2019（16）：155-156+159.