蒋雯婧

【摘要】随着新课程改革的开展，素质教育被提上议程，传统的教学方法不断地被创新，结合新方法与新理念开展教学是当代教育发展的趋势。初中生物教学中，应加强学生对生物课堂的重视程度，将体验式教学引入课堂中，构建高效的初中生物课堂。文章通过探索初中生物课堂结合体验式教学的开展方法，探索高效生物课堂教学模式。

【关键词】体验式教学;生物学科;素质教育;素养

体验式教學方法是指学生在课堂上发挥主体性，教师引导学生参与课堂的教学方式。初中阶段的学生具有良好的定力和完成自主学习的能力，因此，体验式教学在初中生物课堂中的开展，有极大的可行性与可操作性。教师在进行教学设计时，可以开展相应的情境教育，在课堂上多为学生展示模型和开展实验课堂，培养学生解决问题的能力，发挥学生在课堂上的主体作用。相关研究显示，学生自主探究学习比单纯地接受教师讲授知识的效果要好，因此，在实际课堂的开展过程中，要注意体验式教学的应用。

生物学是一门对生命和自然规律进行研究的学科，比较贴近现实生活。教师要根据学生的兴趣来开展相关的教学，尽可能地让教学的开展达到最好的效果。教师可以结合生物学科的性质，充分挖掘知识中的趣味性与人体自身的构造，激发学生学习的欲望，引导学生不断地探索，将传统的把知识硬塞给学生的模式转换为学生主动学习的模式。

一、设计精彩的课堂导入，激发学生学习欲望

有效的课堂导入对教学效果有很大的辅助作用。精彩的教学引入，不仅能让学生体会形象的知识，而且能在很大程度上活跃课堂的氛围，让学生产生学习的欲望与动力。在开始讲解某部分的知识时，教师要根据内容的性质来安排教学导入，结合生活中的事件设计导入环节，能够迅速转移学生的兴趣到所学的知识点上来，为学生后续的学习打下基础。生物学科的性质决定了知识点的开展会和生活结合，因此教师要注重将现实生活中的情景引入课堂中，让学生能在这些素材中找到认同感和熟悉感，这样更有助于教师开展教学。在引入相关知识时，学生会很快产生共鸣，所以教师要从学生所熟悉的方面进行有效的导入设计。

生物是一门具有理性和感性感知的学科。教师作为课堂的主导者和教学内容的设计者，需要为学生营造一个宽松的氛围。教学导入可以有效营造一个相对轻松的氛围，有助于学生吸收相关的生物知识，也有助于学生在课堂上开展讨论和完成思维的碰撞，还有助于教师能根据学生的需求来对课堂上存在的难点进行讨论。教师根据学生的疑惑来开展相关教学内容的讲解，这将在很大程度上帮助学生完成知识的学习与应用，帮助学生将探究式学习自觉地应用在初中生物这门课程的学习过程中。

二、设置有效的课堂提问，促进学生逻辑思维的形成

在初中生物教学过程中，由于学生对知识的不了解，可能会提出各种各样奇怪的问题，如先有鸡还是先有蛋？针对学生层出不穷的问题，教师在课堂上应正确对待，用有趣的事例去引导学生进行分析和理解，并耐心地为学生释疑，把学生表面的直觉思维进行深化，使他们知道其中的“所以然”。教师在教学过程中，不仅要强调思维的严密性、知识的完整性、结论的正确性，更应重视思维的直观性，发展学生的直觉思维，组织学生进行小组讨论后发表小组的综合讨论建议，使学生应用自身学到的知识去理解抽象知识和完成实际的知识转化过程。通过讨论过程中教师的层层设问，启发学生的求异思维。

高效的课堂一定需要学生与教师的探讨与互动，只有让学生参与到教学中才会充分发挥学生的主观能动性。探究式学习需要学生伴随着一定的疑问和探究的欲望才能发生。教师在开展课堂教学时，如何有效地设置课堂的疑问环节和答疑过程，也是教学中非常重要的一部分。如果教师对相关问题进行设计，并且设置较好的问题，能在一定程度上激发学生的求知欲。 用疑问的方式去引导学生开始思考问题，能够切实地提高课堂提问的精准性与有效性，这对初中生物课堂的开展有重要的意义。

初中生由于年龄性格等特点，很容易在课堂上产生飘动的思绪，这就需要教师用疑问的方式抓住学生的思维。为了减少课堂上这种思绪不稳定的情况，教师对问题的设置需要具备一定的创新性，从而让学生逐渐产生对生物学习的兴趣，提高思考与理解的能力，慢慢地去培养自身的综合素质。对于难以理解的知识，教师要在自己充分理解的基础上来设置相关的问题，综合考虑学生的现有知识水平，切不可将很难的问题引进课堂，要用渐进式的思维帮助学生理解问题的知识点。教师也需要询问学生课堂上存在的疑难点，针对学生的需求调整上课的内容。通过学生探讨、教师引导的方式进行教学，以达到高效完成探究学习的过程。

三、注重实验教学，锻炼学生的动手能力

生物学科的性质，决定了课堂教学需要以观察和实验为基本的形式。初中生物教学必须注重学生动手能力的培养。新课程改革以来，学校越来越注重在学科中开展实验教学，在完成理论知识的基础上进行一定的实验验证，通过这个过程培养学生的观察能力和实际动手的能力。仅仅依靠课堂和实验是不足以培养学生的动手能力的，有条件的学校可以让学生开展生物课外活动，让学生对环境演变问题和自然生物进行调查和研究，鼓励学生尽最大的努力去完成实验。通过学生自己的实践，最终加深对知识的理解和应用。

在初中生物教学中，体验式教学法对培养学生的综合素质有重要的作用。因此，将体验式教学法应用到课堂中，可以充分发挥学生在课堂上的主体地位。通过有效的课堂导入、适合的情境教学、恰当的提问与互动及实验课堂等措施，能够有效提升生物课堂的教学效果。

【参考文献】

[1]朱志红.体验式教学法在初中生物教学中的应用[J].学周刊，2016（27）：60-61.

[2]杨扬，黄永杰.浅谈体验式教学法在初中生物课教学中的作用[J].读写算：教育导刊，2015（22）：42.

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